李楠 時敏 陳芮

[摘要]本文以安徽省合肥市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園小班幼兒為觀察對象，對他們觀看動畫片的現(xiàn)狀研究，同時通過調(diào)查問卷了解家長和教師的看法?；粳F(xiàn)狀為：幼兒觀看動畫片是一種耗時長的常態(tài)現(xiàn)象;家長對于幼兒觀看動畫片的認(rèn)識欠缺，有效陪同不足;教師尚未積極發(fā)揮動畫片的教育功能。在深入了解后，提出了以下建議：家長應(yīng)合理控制幼兒觀看動畫片的時間;引導(dǎo)家長對幼兒觀看動畫片產(chǎn)生合理認(rèn)識，加強(qiáng)有效陪同;教師積極發(fā)揮動畫片的教育功能。

[關(guān)鍵詞]小班 幼兒 動畫片 觀看 建議

一、研究概況

本文以合肥市鄉(xiāng)鎮(zhèn)某幼兒園為例，以小班幼兒為對象，通過實(shí)地深入調(diào)查，該園現(xiàn)有2個小班，18名教師，48名幼兒。我們通過與幼兒溝通，了解幼兒觀看現(xiàn)狀;通過家長問卷回收，了解家長的態(tài)度;制定有關(guān)教師的訪問提綱，了解動畫片教學(xué)情況。本文主要采取文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法對小班幼兒觀看動畫片情況進(jìn)行調(diào)查了解。

二、某園小班幼兒觀看動畫片的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）家長問卷調(diào)查的結(jié)果

共發(fā)放48份問卷，回收48份問卷，有效問卷48份，有效率100%。經(jīng)統(tǒng)計可得：有39.6%的家長持支持態(tài)度，有35.4%的家長從不限制幼兒觀看動畫片的時間，有25%的家長從不為幼兒挑選動畫片。

（二）教師訪談的結(jié)果

分析可知，有83.4%的教師會將動畫片運(yùn)用到教學(xué)中，其中經(jīng)常運(yùn)用到教學(xué)中的低于四分之一;有百分之五十的教師會將動畫片運(yùn)用在區(qū)角游戲中，有三分之一的老師會將其運(yùn)用在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

三、調(diào)查分析

（一）幼兒觀看動畫片是一種常態(tài)現(xiàn)象

根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知，幼兒及家長對于觀看動畫片幾乎都認(rèn)為是習(xí)以為常的。同時，某園將其作為幼兒一日生活的常規(guī)娛樂，代表著某園認(rèn)可這一現(xiàn)象，并對其給予比較多的關(guān)注。

因此，從本文分析來看，幼兒觀看動畫片是一種常態(tài)現(xiàn)象。

（二）家長對于幼兒觀看動畫片的認(rèn)識不足

從家長問卷調(diào)查的回收中，家長對于幼兒觀看動畫片影響的認(rèn)知度不足，究其原因發(fā)現(xiàn)家長不了解幼兒觀看動畫片的影響，不知道其正面效應(yīng)和負(fù)面危害，未意識到這是個普遍存在的現(xiàn)象。

（三）家長和教師有效陪同情況不樂觀

在觀看動畫片的環(huán)節(jié)中，家長及教師由于時間或精力無法全身心陪伴。其次，家長和教師不了解幼兒需求，這樣的陪同只能起到反面效果。同時，有的家長和教師直接忽視問題，這樣都會導(dǎo)致陪同情況較差。

（四）教師尚未積極發(fā)揮動畫片的教育功能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44.4%的教師會將動畫片運(yùn)用到教學(xué)中，然而其中經(jīng)常運(yùn)用到教學(xué)中的只有16.7%。此外應(yīng)用主要集中在區(qū)角游戲和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，僅將其作為維持紀(jì)律的手段。有些教師剛?cè)肼殻诮虒W(xué)上經(jīng)驗(yàn)不足。因此，教師并沒有積極發(fā)揮動畫片的教育功能。

四、引導(dǎo)小班幼兒觀看動畫片的教育建議

（一）家長和教師合理控制幼兒觀看時間

一般來說，幼兒看動畫片以不超過半小時為宜，最多不要超過一個小時。同時，家長和教師可以采取分散其注意力的方式引導(dǎo)其停止觀看動畫片。例如邀請幼兒做一些幼兒感興趣的事。此外，家長和教師要以身作則，這點(diǎn)是極為重要的。

（二）家長正確認(rèn)識觀看動畫片的優(yōu)缺點(diǎn)

首先，動畫片符合小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。小班幼兒的感、知覺正在迅速發(fā)展，對色彩和聲音極其敏感，想象力開始萌芽。

其次，電子產(chǎn)品的普及率越來越高，給幼兒觀看動畫片提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

最后，動畫片有利于幼兒語言認(rèn)知發(fā)展，對幼兒的性格養(yǎng)成也有潛移默化的作用。然而，動畫片也有其負(fù)面影響，可能引起幼兒沉迷動畫片，運(yùn)動能力得不到發(fā)展等問題。

總而言之，幼兒觀看動畫片有利有弊，家長要正確認(rèn)識這一現(xiàn)象，然后對其進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使動畫片充分發(fā)揮其積極影響。

（三）家長和教師加強(qiáng)有效陪同

這是一個被動接受信息的過程，幼兒意識處于模糊階段，不具備分辨是非的能力，所以成長的陪伴顯得非常的重要。家長和教師在陪伴過程中不僅要做“人”在，更要做到“心”在，這樣才能最大限度發(fā)揮正向功能。

那么如何落實(shí)有效陪同呢？首先，需要保證基本的陪伴時間。其次，陪同要了解幼兒的興趣和需要，并以其需求為導(dǎo)向，為他的行為提供支持與幫助。

（四）教師積極發(fā)揮動畫片的教育功能

首先，動畫片為兒童提供了一種視聽覺刺激，是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的重要手段之一。其次，在區(qū)角游戲活動中，增加動畫片的成分。最后，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，增多動畫片畫面及人物的引入。孩子很容易把自己融入其美好情境中，從而獲得愉快的情緒，這樣學(xué)習(xí)的開展也會異常順利。

五、總結(jié)

本文在結(jié)合了前人研究的基礎(chǔ)上，利用問卷和訪談進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，對有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，討論某園小班幼兒觀看動畫片的現(xiàn)狀，為幼兒觀看動畫片的研究提供了更為豐富的數(shù)據(jù)支持，在一定程度上補(bǔ)充了當(dāng)前研究的不足。同時本文通過分析結(jié)果，找出其中存在的問題，提出相應(yīng)的教育建議，供家長和教師參考，以便更好地了解幼兒觀看動畫片的問題。同時加強(qiáng)家長和教師對于觀看動畫片的引導(dǎo)作用，創(chuàng)造有利于幼兒成長的氛圍。