李立勛

[摘要]在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展大繁榮的背景下，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，由如何從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變也是很重要的事，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)也不斷朝著素質(zhì)教育方面推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)題下隱含的理論知識(shí)原理。同時(shí)也應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，然后提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升學(xué)生的真實(shí)知識(shí)水平，而不是一味的為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，由此來(lái)和學(xué)生的理論知識(shí)相適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，估計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，這樣的話就激發(fā)了學(xué)生的操作思維和操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。本文通過(guò)分析學(xué)生提高動(dòng)手操作能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有何種意義，給教師如何在課堂中開(kāi)展數(shù)學(xué)動(dòng)手能力的操作提供了一些建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

經(jīng)過(guò)新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了提升學(xué)生成績(jī)的重要舉措，對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)科素養(yǎng)不單單指的是數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握，更重要的是教師在課堂教育教學(xué)中要注意通過(guò)采取措施從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力提高學(xué)生的實(shí)際探究能力，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)有明顯的提高。

一、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教授課程的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)進(jìn)行學(xué)生有意引導(dǎo)，通過(guò)有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合的方式，從各方面提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣進(jìn)而增加教師的教育教學(xué)水平，保證課堂效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的時(shí)間需要教師進(jìn)一步把握，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)與鞏固知識(shí)，挑選合適的時(shí)間復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，保證學(xué)生完全理解并應(yīng)用知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和動(dòng)手操作過(guò)程中，教師可以利用實(shí)物進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，增加情景教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手帶給他們的樂(lè)趣。首先要讓同學(xué)們了解相關(guān)的理論知識(shí)，再根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。擴(kuò)展自己的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的闡釋。創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，擺脫應(yīng)試教育的缺點(diǎn)和灌輸式的教學(xué)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的策路

（一）我們可以根據(jù)課本知識(shí)展開(kāi)探究式教學(xué)，組織探索式教學(xué)活動(dòng)

充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，努力營(yíng)造創(chuàng)新型班集體，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)效性，努力幫助學(xué)生開(kāi)展更深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在操作演示的同時(shí)，要讓學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模仿教師的活動(dòng)操作，這樣的話可以大大提高動(dòng)手操作的時(shí)效性。比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》這節(jié)課中，教師應(yīng)該首先講解課本上的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生數(shù)據(jù)整理的收集方法，然后老師根據(jù)自己所講授的方法進(jìn)行進(jìn)一步的操作實(shí)踐，接下來(lái)教師根據(jù)班級(jí)小組，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，教師通過(guò)觀察指導(dǎo)，了解學(xué)生吸收知識(shí)的情況，然后為學(xué)生布置任務(wù)，可以讓學(xué)生課下統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)們最喜歡的體育活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)下本樓層有多少個(gè)班級(jí)，男女分別最喜歡的課程等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐記錄自己的探索方法和探索過(guò)程，然后每一個(gè)小組選擇一位代表面向全班展示調(diào)查結(jié)果，然后教師根據(jù)學(xué)生們的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生充分掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，更是提高了學(xué)生們的思維能力，通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)探索新教學(xué)內(nèi)容的目的，提高學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的知識(shí)情境。激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)合理的知識(shí)情境是需要老師關(guān)心注意的，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的知識(shí)情境可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把知識(shí)情境的創(chuàng)造落實(shí)到課堂實(shí)際動(dòng)手操作中，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，新媒體的課堂應(yīng)用越來(lái)越普遍，通過(guò)新媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的注意力和動(dòng)手創(chuàng)造的積極性，把知識(shí)放在ppt等新媒體設(shè)備上供學(xué)生參考，用制作視頻、圖片等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)代化有趣味的內(nèi)容，把知識(shí)更立體形象的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，引起學(xué)生課堂探究的能力，提升課堂的活躍氛圍，數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就相對(duì)于枯燥一點(diǎn)，其概念比較抽象，小學(xué)生的理解能力不高，需要通過(guò)新媒體手段加以引導(dǎo)。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體形象生動(dòng)的東西，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）往重實(shí)踐，觀察、思考的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性

學(xué)生要想提高成績(jī)鍛煉動(dòng)手能力是非常重要的，數(shù)學(xué)原本是枯燥無(wú)味抽象的，通過(guò)動(dòng)手操作可以把數(shù)學(xué)變得更加形象具體，這樣的話學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握會(huì)更加透徹，數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生往往會(huì)范這樣一個(gè)錯(cuò)誤，那就是學(xué)生只關(guān)注和回應(yīng)老師布置的任務(wù)，而并非關(guān)注知識(shí)的掌握程度。在完成老師交給的任務(wù)后就開(kāi)始浪費(fèi)時(shí)間，完全不懂得如何利用課堂，這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考理解知識(shí)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)還要提高觀察能力和思考能力。準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》這一課時(shí)，本次課程的最終任務(wù)是計(jì)算圓的面積，教師應(yīng)該先讓學(xué)生拿出一塊紙，剪出長(zhǎng)方形的形狀，觀察圓和長(zhǎng)方形在形狀上有什么差別和相同之處，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)圓的面積計(jì)算方法。這樣的話不僅增強(qiáng)了學(xué)生的觀察思考能力，更激發(fā)了學(xué)生了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，然后根據(jù)班級(jí)分組合作討論出圓的面積計(jì)算方法。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示加以思考，共同得出圓的面積公式。加深課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課時(shí)的安排和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中應(yīng)該進(jìn)一步合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂上進(jìn)行合作探究，在動(dòng)手和思考交流中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)理論，將知識(shí)靈活運(yùn)用，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。