林藝萱

摘 要?伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足目前的教育需求，隨著教育的改革深入，不能只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，與此同時(shí)，還應(yīng)該重視起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將主要從游戲化教學(xué)的基本原則進(jìn)行分析，同時(shí)提出在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效策略，期望能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不在只是覺得枯燥，同時(shí)還能夠感受到學(xué)習(xí)的最大樂趣。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0062-01

數(shù)學(xué)是一門能夠提升學(xué)生思維能力的重要課程，而教學(xué)的有效率，則直接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于乏味，不具有靈活性，忽略了學(xué)生的真實(shí)感受，不但不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升，還會(huì)給其造成一定壓力，結(jié)果只會(huì)適得其反。而游戲化教學(xué)則指的是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)得到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的基本原則

首先，在教學(xué)過程中，要將以往以教師為主體的教學(xué)模式做出改變，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這將是游戲化教學(xué)應(yīng)用的重要前提條件。另外教師要確保學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到游戲中，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。第二，為了可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的難題進(jìn)行及時(shí)解決，教師需要對(duì)學(xué)生在游戲化中的狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)督和掌握，與此同時(shí)，學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)，也需要主動(dòng)向教師進(jìn)行反饋，如此才能夠確保數(shù)學(xué)課堂順利進(jìn)行。第三，要堅(jiān)持三適原則，主要指的是適當(dāng)、實(shí)時(shí)、適度。根據(jù)教材與游戲化的結(jié)合來制定教學(xué)方案，選擇應(yīng)用時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效措施

（一）通過游戲的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)一直以來都是抽象的，繁瑣的。而學(xué)生在小學(xué)階段都過于活潑貪玩，因此在教學(xué)過程中，很難將學(xué)生的注意力吸引至課堂中。若教師在課堂中加入一些能夠動(dòng)手操作的游戲，教學(xué)效果則會(huì)好許多。如，在講解到“因數(shù)和倍數(shù)”的時(shí)候，可以準(zhǔn)備牙簽，通過擺放牙簽來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。這樣不僅能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓教學(xué)課堂豐富起來，也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解，同時(shí)也將學(xué)生的主體地位發(fā)揮至課堂中。

在應(yīng)用游戲化課堂的時(shí)候，游戲的選擇也同樣至關(guān)重要，教師要學(xué)會(huì)考慮多反面因素。例如結(jié)合學(xué)生的年齡特征來選擇，不僅要具有趣味性，還要能夠提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。針對(duì)于年齡偏大的，可以選擇和故事情節(jié)相關(guān)的游戲，同時(shí)還要和課堂的知識(shí)點(diǎn)相互融合，將教學(xué)內(nèi)容和游戲情節(jié)充分結(jié)合。在小學(xué)教學(xué)過程中，游戲化的應(yīng)用十分重要，要把握好游戲的合理度，如若不然可能會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的真正目的在于游戲的教學(xué)，而非教學(xué)的游戲。

（二）對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過游戲的方式進(jìn)行檢驗(yàn)

對(duì)于課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的考察，同樣也能夠采用游戲化的方式來進(jìn)行，以往都是采用試卷的方式來對(duì)學(xué)生知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，這種方式通常都是在非常嚴(yán)肅的環(huán)境開展，容易給學(xué)生造成緊張心理。另外試卷考核的方式過于單一，也只是通過數(shù)字來對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，不能將學(xué)生真正掌握的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。如若采用游戲的方式，能夠讓學(xué)生放松心情，其表現(xiàn)能力也會(huì)有一個(gè)很大的提升，提升自信心。一直以來，學(xué)習(xí)都是一個(gè)需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，累積的過程，尤其是數(shù)學(xué)這一科目靈活多變，其規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)即便是通過反復(fù)練習(xí)也很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。因此，只有通過引入游戲化教學(xué)才能夠讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到教學(xué)效果。例如，在“單位換算”中，其主要是為了讓學(xué)生了解熟悉長度單位間的進(jìn)率，方便日常生活的使用。教師可以采用《飛碟來襲》游戲和課堂綜合，該游戲簡易上手，尤其是針對(duì)于年齡小的學(xué)生十分有效。游戲規(guī)則主要是人類在前進(jìn)時(shí)，將遇到的飛碟擊毀，方能夠繼續(xù)向前，而在飛碟上有和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，在遇到不同的問題時(shí)，選取正確的答案，可讓游戲繼續(xù)。教師在制定游戲化教學(xué)前，需要讓學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，隨后在去講解一些新的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師還可以采用分組比賽的方式，提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，不僅能夠讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠有效掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)能夠促使學(xué)生注意力高度集中，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)也是認(rèn)真細(xì)致，而教師也能夠較為輕松的完成教學(xué)任務(wù)，但在應(yīng)用游戲化教學(xué)的過程中，必須要把握好界限，不能讓學(xué)生只關(guān)注游戲，而將學(xué)習(xí)忽略，否則游戲化教學(xué)的初衷就背道而馳。只有明確教學(xué)目標(biāo)，把握好游戲化教學(xué)的度，才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。

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