張永剛

摘要：高中美術(shù)鑒賞課程作為當(dāng)代中學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，旨在不斷提高學(xué)生自我審美能力和綜合職業(yè)技能素養(yǎng)。隨著美術(shù)鑒賞課程的不斷深入，越來越多教育工作者認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)對于促進學(xué)生全面發(fā)展的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的審美能力，優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)成為了美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急。本文主要分析了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵性，并探討了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美能力;鑒賞教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.955 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0057

高中學(xué)生的思維方式已經(jīng)逐漸成熟，對于外界事物的認知也逐漸變得全面化。他們對于美好的事物有了一定的鑒別能力，審美需求也逐漸增加。因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)合理地應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，可以有效地提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的情感得到豐富，學(xué)生三觀也會得到全面地提升，可以有效實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)綜合全面發(fā)展的目標(biāo)。那么在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師怎樣才能調(diào)動學(xué)生進行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，以提升高中審美鑒賞教學(xué)的效率，促進學(xué)生審美能力的提升呢？

一、提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視

受到應(yīng)試教育制度的影響，高中生在高中階段所接受的大都是文化課知識的教育，學(xué)校和家長都更關(guān)心學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，學(xué)生也更注重進行習(xí)題練習(xí)與知識學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程經(jīng)常會被其他科目的教師占用。即使是開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，學(xué)生也會在課堂上完成其他科目的作業(yè)，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)鑒賞教學(xué)有效性的提高。所以要提高對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，有效提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這就需要學(xué)校、家長、教師、學(xué)生都認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的好處。比如，美術(shù)鑒賞教學(xué)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的頭腦得到短暫的休息，所以對其進行美術(shù)鑒賞教學(xué)有利于促進其綜合能力的發(fā)展，促進其美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升，那么對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞教學(xué)就是十分重要的，有利于學(xué)生未來的生活和就業(yè)。

二、加強藝術(shù)作品直觀感受鑒賞

藝術(shù)作品的直觀感受鑒賞是指給讀者最直接的視覺印象，使其通過畫面的直接視覺形象感受藝術(shù)作品的創(chuàng)作環(huán)境、歷史特點、人物性格等。例如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》這一講的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表對于教材中美術(shù)作品的看法與感受，如畢加索所創(chuàng)作的《牛的變形過程》《三個音樂家》，引導(dǎo)學(xué)生理解這些作品的欣賞特點。除了課本上的美術(shù)作品之外，教師還可以進行適當(dāng)?shù)耐卣?，向?qū)W生介紹更多的此類作品，如馬蒂斯所作的《舞蹈》、畢加索所作的《格爾尼卡》等等，開拓其視野，加強直觀感受，使學(xué)生的鑒賞能力逐步得到提升，讓學(xué)生掌握欣賞、認識、理解相關(guān)美術(shù)作品的方法。

三、改變教學(xué)方式

興趣是最好的老師，所以教師在對學(xué)生進行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品進行自主學(xué)習(xí)的欲望，從而加深學(xué)生對美術(shù)優(yōu)秀作品的印象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對《古代山水畫》的美術(shù)知識進行教學(xué)時，就可以讓學(xué)生對中國古代著名山水畫《閉戶著書圖》進行鑒賞，此時教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員共同對作品所描繪的內(nèi)容和所表現(xiàn)的意境進行賞析，從而讓學(xué)生在小組合作交流討論的過程中加強對書畫作品的認識，并結(jié)合學(xué)生的共同認識和綜合感受對書畫作品進行評價賞析，讓學(xué)生體驗其描繪景色特征的淡遠美妙，提升學(xué)生的審美能力。

四、對作品思想進行挖掘鑒賞

藝術(shù)作品創(chuàng)作思想的挖掘鑒賞是高中美術(shù)鑒賞課程的精神內(nèi)核，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思想，提升審美情趣。例如，在教學(xué)雕塑藝術(shù)時，教師可以佛像為例，通過不同的佛像形態(tài)展示其所要表達的內(nèi)涵與特征，再延伸到具體人文特征中，幫助學(xué)生透過美術(shù)作品了解其背后的思想及文化內(nèi)涵。藝術(shù)只是思想表現(xiàn)的一種形式，教師要教會學(xué)生一定方法、技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過對藝術(shù)作品的多種角度欣賞，對藝術(shù)家創(chuàng)作思想的挖掘，學(xué)生可以增加審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提升綜合素質(zhì)。透過藝術(shù)欣賞，學(xué)生可以了解藝術(shù)背后的精神內(nèi)涵，不斷提高自身的文化素質(zhì)。

五、采取先進的科學(xué)技術(shù)手段

美術(shù)鑒賞課堂要想取得更好的效果，教師就必須采用先進的科學(xué)技術(shù)手段，以提升學(xué)生的注意力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在講解《閉戶著書圖》的知識時，就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)圖片，讓學(xué)生對作者獨特的想法與塑造美的創(chuàng)造力和想象力進行深刻體會，對中國自然景觀進行觀賞?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破時間與空間的局限性，為學(xué)生展示形象的景色，從而提升學(xué)生對美的認識，提升學(xué)生的審美觀念;此外，教師還可以對北京四合院、土窯洞、傣家竹樓、石頭城等各地具有特點的民居進行展示，并配合當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生對不同民居風(fēng)格進行感受的過程中提升審美能力。

綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于提高學(xué)生對美術(shù)知識的掌握程度，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以教師、學(xué)生和家長都需要改變傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學(xué)觀念，提升對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度，豐富美術(shù)教學(xué)的方式，采用先進的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生展開美術(shù)鑒賞教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還要把握美術(shù)鑒賞的重點內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的審美能力。

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（作者單位：安徽省淮南市壽縣炎劉中學(xué) 232221）