劉心萍

摘要：本文主要通過對現(xiàn)階段高中英語語法復習中存在的問題進行分析，探討提高高中英語語法復習教學效率的有效措施，鞏固學生的英語語法知識，使其能夠熟練掌握所學的語法知識，適應高中英語考試要求，靈活運用，從而在關鍵性的英語考試中獲得好成績。

關鍵詞：高中英語;語法復習;教學;有效措施

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0021

英語不是學生的母語，其在學習過程中存在一定的難度，而且容易產生厭倦感，這就需要教師不斷地培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使其了解英語學習的重要性。對高中學生來說，英語復習階段尤為重要，教師應予以高度重視。在開展英語語法復習工作的時候，教師應加強與學生之間的交流與溝通，針對學生的語法弱點進行指導，幫助學生掌握基礎語法，靈活運用語法知識進行解題和應用。

一、現(xiàn)階段高中英語語法復習中存在的問題

現(xiàn)階段，高中英語語法復習中還存在一定的問題，主要有：1. 教師仍然沿用傳統(tǒng)的應試教育模式，忽視了素質教育改革的要求。在復習教學過程中，并未注重對學生的引導，而只是將英語語法知識以枯燥的形式灌輸給學生，不利于學生長久學習英語;2. 在復習教學中，學生的主體地位不夠明確，缺乏自主性，以致學生的英語復習效果難以提高，而且在復習訓練中，方式不夠靈活，課堂氣氛沉悶，整體氛圍還有待改善;3. 教師所采用的復習方式比較單一，未使學生形成系統(tǒng)化的英語語法知識體系，忽視了學生的說寫能力。由于缺乏復習教學的創(chuàng)新，導致高中英語語法復習教學成效得不到提升。學生在運用語法知識的時候還是不太熟練，在面對語法知識問題時，缺乏獨立的思考能力。

二、提高高中英語語法復習教學效率的有效措施

1. 轉變復習模式，引導學生思考。在高中英語語法復習中，教師應轉變當前的傳統(tǒng)教學模式，不僅是為學生講解錯誤的題目，還應為學生設計一些具有挑戰(zhàn)性的內容。教師可以引入歷年來的高考題目，讓學生進行模擬訓練。根據(jù)分析高考英語的考核內容，將其作為日常復習方向，幫學生畫出重點，再以“挑戰(zhàn)”的形式進行訓練，以此激發(fā)學生的斗志，活躍英語語法復習的課堂氣氛。比如：在復習《Robots》這一課中的被動語態(tài)時，教師除了讓學生做相關的單項選擇題之外，還可以設計翻譯題，慢慢加深難度，讓學生真正學會被動語態(tài)的應用方法。

除此之外，在高中英語語法復習中，教師應明確自身地位，不可忽視學生的主體性。教師不應只是為學生講解語法知識或表明答案，而是應引導學生分析問題，尋找解決問題的答案。比如，在講解某道題目的時候，教師可以引導學生分析命題者的出題目的，題目考核的重點和解題思路等。

2. 靈活訓練，自主學習。高中英語語法復習教學是在學習完英語知識后的第二輪回顧，其更需要學生的積極性。教師已經把知識傳授給學生，而學生是否能夠真正掌握，靠的是其自身的努力。因此，在復習教學中，教師應信任學生，予以學生獨立復習的空間，可為學生布置復習任務，一旁指導學生，讓其自己有計劃地復習，幫助學生突破語法的復習難點。

另外，高中英語語法復習，不應只關注英語題目的講解，或是語法知識的機械式記憶，而是應將重點放在應用方面。英語語法知識的復習不但是為了面對關鍵性的考試，更重要的是幫助學生運用英語進行交流。在復習的時候，應更為靈活，通過語境的營造培養(yǎng)學生的語感，開展英語演講等活動加深學生的英語體驗，從而促進學生英語應用能力的提高，掌握英語語法知識。

3. 采用現(xiàn)代化教學措施。在英語語法知識的復習過程中，教師應采取以下措施。

首先，歸納法。所謂歸納法就是讓零碎的英語語法知識成體系，讓枯燥的語法學習變得形象有趣，讓學生對高中英語語法知識有系統(tǒng)化的了解。比如，可以利用思維導圖對語法中各個時態(tài)進行總結。進行時態(tài)分為：過去進行時、現(xiàn)在進行時和將來進行時;完成時態(tài)則分為：過去完成時和現(xiàn)在完成時等。還可以通過比較的方式牢記同義詞語的不同用法，如比較wish和want的用法。

其次，演繹法。所謂演繹法是指在鞏固學生英語語法知識后，要讓學生通過說和寫的方式進行演繹和運用。教師可以設計情境，讓學生分成小組，寫出一段劇本對話并上臺表演。例如，在學習《Art》這一單元的虛擬語氣后，教師可以讓學生以“Art”為主題，編排一段帶有虛擬語氣的對話，通過寫和說掌握其用法。

三、結束語

高中英語語法的學習本身就很枯燥，而復習則是進一步鞏固已學知識，這會加劇學生的厭倦感，失去新鮮感，致使其不重視英語語法學習，學習效率不高。為改變這一狀況，教師則必須采取有效的措施激發(fā)學生的學習主動性，明確英語語法學習的重要性。在高中英語語法復習中，教師除了為學生答疑解惑之外，還應通過有趣的方式寓學于樂，教授學生簡單而有效的英語語法記憶方法，幫助學生建立完善的英語語法體系，加深學生的印象，保障高中英語語法復習質量。

（作者單位：貴州省赫章縣第一中學 ? 553200）