趙建飛

摘要：歷史在初中學習課程中有獨特的地位，而初中歷史是學生接觸歷史的第一階段，是培養(yǎng)興趣的重要時期。隨著教育改革的實施，初中歷史教學出現(xiàn)了一些問題。本文針對這些問題，提供了一些改進措施，以幫助改革順利實施，促進初中歷史教育發(fā)展。

關鍵詞：初中歷史;教學現(xiàn)狀;改進措施

中圖分類號：G633.51 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0024

歷史是一門知識性學科，學好歷史會讓人知識淵博，通達智慧。歷史上的名人都是熟讀歷史的飽學之輩。初中歷史作為歷史的入門學習時期，對學生以后的發(fā)展有至關重要的作用，是學生成才的必要因素。針對初中歷史教學的問題，要切實轉(zhuǎn)變思想，從學生、教師、學校等方面重視歷史教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、初中歷史教學現(xiàn)狀

1. 教學以教師為主

從初中歷史教學來看，教師并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，應試教育仍然在影響著教師的觀念。在日常歷史教學中，一味地講解課本內(nèi)容，以考試重點作重要講解，少考的或者不考的地方很少講到，基本是讓學生在課后自己了解。講課內(nèi)容枯燥無味，主要是教師講，學生聽，由教師主導整個課堂，學生按部就班，按照教師的步調(diào)來，缺乏主動性和積極性。教師只是講解課本內(nèi)容，缺乏具體實踐活動，使學生對所學知識掌握不夠深刻，容易遺忘，學生缺乏參與性，也不利于對歷史的學習。

2. 教師的知識儲備有限

歷史教師較為缺乏，優(yōu)秀的歷史教師更不多見。在整個社會體系上對歷史方面的不重視，影響了歷史人才的培養(yǎng)。這些情況使學校招收歷史教師的標準下調(diào)，歷史教師的教學能力較差。教師的歷史知識認知不足，知識儲備有限，影響了歷史課上靈活教學方式的出現(xiàn)。因為自身知識儲備的不足，教師只能根據(jù)課本進行教學，逃不脫傳統(tǒng)的教學方式，使歷史課變得呆板無聊，長此以往會使學生失去興趣。

3. 對初中歷史學習不重視

對于歷史這門科目，學校、教師和學生都不夠重視歷史科目的學習。從學校這方面來看，學校更重視語數(shù)英主科科目的學習，對主科科目的課程安排較多，而歷史科目課程安排過少。學校對于語數(shù)英科目要求要更加嚴格，臨近考試的時候，甚至會占用歷史課學習主科科目，而對歷史科目要求比較松。歷史教師有時候也會認為語數(shù)英更重要，放任學生在歷史課堂上學習主科，這嚴重影響了歷史科目的學習，破壞了課堂學習氣氛。

而學生對待歷史作業(yè)態(tài)度敷衍，有時只是抄同學作業(yè)應付檢查，學生拿出大把的時間做主科作業(yè)，留給歷史的時間自然很少。對待語數(shù)英作業(yè)時，學生態(tài)度明顯認真很多。還有就是家長覺得學習歷史對自己的孩子來說是沒用的，不能大幅提高成績，覺得學習歷史缺乏實用性，對于以后走上社會沒有實質(zhì)性幫助。從這幾個方面來看，歷史學科都沒有得到很大的重視，教學問題由此出現(xiàn)。

二、初中歷史教學改進措施

1. 以學生為主體

興趣是最好的老師，在初中階段最主要的是要培養(yǎng)學生的興趣，使學生形成較為完整的歷史體系認識。這就要求教師把主動權留給學生，培養(yǎng)學生主動學習的能力。不是用滿堂灌的方式講解歷史，而是用創(chuàng)新方法進行實踐。

教師還可以在課堂中播放一些紀錄片或者名家歷史講解片段，這樣不僅可以充實學生的歷史知識，還可以見識到著名學者對歷史事件、歷史人物的看法，加深對課本所學內(nèi)容的理解。我國是歷史悠久的古國，歷史文化從不間斷，只要能激發(fā)學生的學習興趣，他們就能主動學習這些知識，從燦爛的文化歷史中，培養(yǎng)自身的歷史智慧，增強文化歸屬感和使命感。

2. 改變傳統(tǒng)教學思想

歷史知識龐大，建立較完整的歷史體系對學生梳理歷史知識至關重要。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，只講重點內(nèi)容會嚴重割裂歷史的完整性，使知識點更加破碎并難以記憶。教師可以拋開課本，按照歷史進程完整講解歷史事件的發(fā)生，結(jié)合實際，通過現(xiàn)實事件把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系在一起，從經(jīng)濟、政治和文化多方面，全方位地進行分析、總結(jié)歷史教訓，以古明今。教師可以和學生一起學習，以平等的態(tài)度進行溝通交流，使學生在放松的狀態(tài)下學習歷史。另外，可以舉辦歷史名人扮演活動，鼓勵學生進行角色扮演，這有利于學生更深刻地理解該人物的性格，了解他所處的歷史背景，更深刻地掌握所學知識。

3. 轉(zhuǎn)變對初中歷史的錯誤認知

不管是學生、教師還是學校，都要轉(zhuǎn)變對歷史的錯誤認知，真正重視起初中歷史。要真正改變現(xiàn)在初中歷史教學的現(xiàn)狀，需要加強對歷史教師的學識培養(yǎng)，對教師進行正確引導，改變他們的教育理念，用現(xiàn)代教育觀教導學生。

如果教師能夠真正重視起來，成為學生的榜樣，那么學生也會受到教師的影響。因此，教師要以身作則，積極對待自己的歷史教學活動，引導學生更好地學習歷史。對于學校來說，教育部門鼓勵舉行一些歷史知識大賽，明確歷史的重要性，多宣傳歷史傳承方面的公益廣告。政府要加大教育支出，培養(yǎng)歷史方面的教師，多增加一些歷史方面的崗位，如一些經(jīng)典的歷史講解員等，讓人們意識到學習歷史是真正有用的，讓家長和學校都重視起歷史學習，這對于改善初中歷史教學有重要意義。

三、結(jié)束語

以史為鏡，可以知得失，只有銘記歷史，才能避免重蹈歷史的覆轍，促進社會的進步。初中歷史作為學習歷史的開始階段，有不可替代的重要作用。面對初中歷史教學出現(xiàn)的一些問題，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，以學生為主體，使學生重視歷史，認識到歷史的重要性，主動學習，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 林紹椿.試論初中歷史教學現(xiàn)狀及改進措施[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（9）.

[2] 黨振華.初中歷史教學現(xiàn)狀及對策探究[J].學周刊，2016（24）.

（作者單位：云南省保山市隆陽區(qū)潞江鎮(zhèn)壩灣民族中學 ?678028）