廖曉燕

摘 要：高校思政理論課地位尷尬，重要卻不受重視，學(xué)生不喜歡，上課抬頭率不高。而在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，它又承擔(dān)著塑造大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地的重要任務(wù)，思政教師只有下功夫不斷提升自己的人格魅力，吸引學(xué)生進(jìn)課堂，讓學(xué)生愛上思政課，讓思政課走心、走深、走實(shí)。

關(guān)鍵詞：人格魅力;親和力;內(nèi)外兼修

眾所周知思政課在中小學(xué)課堂上，因其與排名、升學(xué)無關(guān)，被稱作“豆芽課”不受重視，在高校課堂上，因其不能教會(huì)學(xué)生具體的職業(yè)技能而不受待見。加上高校思政課屬純理論課，呈現(xiàn)的是枯燥、教條、高冷的面孔，學(xué)生對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。如何讓學(xué)生對(duì)思政課親而近之，我認(rèn)為思政教師的人格魅力具有不可替代的重要性。

一、思政教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響

思政教師的人格魅力將大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。套用一句流行語“愛上一個(gè)人，愛上一座城”，“愛上思政教師，愛上思政課程”。高校思政課就像白水熬制的魚湯，營(yíng)養(yǎng)豐富，但寡淡無味，想喝的人寥寥無幾。如果思政教師添加新鮮輔材和優(yōu)質(zhì)佐料，精心熬制，味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的魚湯豈不人人爭(zhēng)而食之。思政教師熬制魚湯的過程，實(shí)際上正是釋放其人格魅力的過程。課堂上教師儀表端莊、形態(tài)自如，語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、流暢，思維清晰、敏捷，講課時(shí)精神飽滿、情緒樂觀、積極向上，教態(tài)真誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這些都將給學(xué)生留下深刻、美好的印象，同時(shí)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

思政教師人格魅力中強(qiáng)大的親和力利于拉近師生距離。所謂親和力是比喻使人親近、愿意接觸的力量。它源于人對(duì)人的認(rèn)同和尊重，表達(dá)的是心靈的通達(dá)與投合。真實(shí)的親和力，以善良的情懷和博愛的心胸為依托，是一種發(fā)自內(nèi)心的特殊稟賦和素養(yǎng)。高校學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，來到陌生的校園，一切從頭開始，緊張、茫然、不知所措是常態(tài)，這時(shí)的他們特別需要教師的關(guān)心、呵護(hù)。思政教師有著較高的思想政治素養(yǎng)，敏銳的洞察力，較強(qiáng)的思辨能力，良好的表達(dá)能力，這有助于我們深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，體會(huì)學(xué)生情感變化，生活上關(guān)心、照顧，思想上溝通交流，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，拉近師生距離，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定條件。

思政教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重大影響。高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀較為脆弱，處于初具雛形的階段，對(duì)外界的抵抗能力弱，極易受影響。處在“象牙塔”中的學(xué)生無意識(shí)中往往會(huì)以教師的人格作為具體的參照物，對(duì)照教師的言行舉止進(jìn)行反思，從而把教師的人格力量?jī)?nèi)化為自己的行為品質(zhì)。思政教師愛黨、愛國(guó)的樸素情懷，為教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的犧牲精神，維護(hù)公平正義的凜然正氣，追求民主科學(xué)的奮斗精神將極大的感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展的眼光看世界。

思政教師的人格魅力產(chǎn)生的強(qiáng)大氣場(chǎng)將學(xué)生緊緊凝聚在自己周圍，我國(guó)古代第一本教育專著《學(xué)記》記載孔子言“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。所以進(jìn)一步提升思政教師的人格魅力，讓學(xué)生愛上思政課，讓學(xué)生感受到思政課所學(xué)對(duì)他終生有益，成為每一位思政教師必須思考的事情。

二、如何提升思政教師的個(gè)人魅力

（一）內(nèi)外兼修，從內(nèi)外兩個(gè)層面進(jìn)行

外在直觀行為得體。講臺(tái)是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，站在講臺(tái)上，教師要接受臺(tái)下幾十甚至幾百雙眼睛的檢閱。思政教師大方得體、時(shí)尚合身又不傷風(fēng)雅的穿著打扮，既有助于打破思政老師陳舊、古板、嚴(yán)肅、不茍言笑的形象，又符合高校學(xué)生對(duì)教師著裝打扮的審美需求。曾經(jīng)看到這么一則比喻：“兩盆一模一樣的貓糧，貓都只吃那個(gè)好看的碗里裝的”，深以為然。思政教師端莊優(yōu)雅的教態(tài)、飽滿的精氣神里透出的是自信、淡定與不可抗拒。所以思政教師工作之余，要加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提升自己的審美力，要堅(jiān)持體育鍛煉，保持良好的體態(tài)和精神狀態(tài)。做到先養(yǎng)其眼，再養(yǎng)其心。

內(nèi)在立身修德?？鬃釉唬骸暗轮恍?，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”?？v觀人類歷史，每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，每一種職業(yè)都有立身修德的要求。2018年，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，提出深化師德師風(fēng)建設(shè)。思政教師應(yīng)牢記使命，不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，在新時(shí)代更加嚴(yán)格要求自己，淡泊名利，認(rèn)真履職盡責(zé)，用自己的實(shí)際行動(dòng)更好的詮釋“身正為師，德高為范”。

（二）苦練基本功，提升語言表達(dá)能力

高校思政課作為一門純理論課，內(nèi)容枯燥乏味是不爭(zhēng)的事實(shí)，思政教師不僅要做到將理論經(jīng)典讓學(xué)生入耳，更要入腦、入心，這對(duì)思政教師來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)思政教師的語言表達(dá)是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

表達(dá)要準(zhǔn)確。高校思政課是塑造大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，直接影響大學(xué)生的思想觀念，價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，思政教師語言表達(dá)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。這里語言表達(dá)的準(zhǔn)確一是指立場(chǎng)、觀點(diǎn)要正確，二是指用詞造句要妥帖，既不能人云亦云，更不能信口開河。

表達(dá)要平實(shí)。思政課很早就被貼上了教條、講大道理、高冷的標(biāo)簽，需要思政教師用質(zhì)樸、通俗、有溫度的語言，將大道理分解成小道理，再將小道理升華為大道理，淡化思政教學(xué)的說教感，使這些大道理變得學(xué)生聽得懂，也愿意聽。

表達(dá)要幽默。心理學(xué)家認(rèn)為幽默是一種最有趣、最有感染力、最具普遍意義的傳遞藝術(shù)。由于高校思政課的純理論性，大多數(shù)思政教師容易犯語言過于學(xué)術(shù)化、學(xué)究氣過重的毛病，教師講解無味，學(xué)生聽著無趣。如果教師語言幽默，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。但很多思政教師覺得自己天生缺乏幽默感，思政課又是一門嚴(yán)肅的課程，就更不會(huì)幽默表達(dá)了。其實(shí)，研究學(xué)者認(rèn)為幽默感大約三成與生俱來的，其余七成要靠后天培養(yǎng)。

思政教師要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感，首先廣泛涉獵，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。廣博的知識(shí)是擁有幽默感的重要基礎(chǔ)，很多時(shí)候幽默感來自典故的引用、類比，很多幽默表達(dá)是在典故、諺語的基礎(chǔ)上延伸而來，如果沒有寬廣的知識(shí)面就沒有了幽默的基礎(chǔ)。然后思政教師還需要進(jìn)一步提升自己的洞察力和思維能力。大部分具有幽默感的人，通常具有深刻的洞察力，因?yàn)楹芏嘤哪窃诩?xì)節(jié)中捕捉到，進(jìn)而發(fā)散開的，沒有敏銳的洞察力、快速思考的能力，很難看清事物的本質(zhì)，也很難將事物的本質(zhì)與腦子里儲(chǔ)備的知識(shí)完美結(jié)合起來。

幽默不是簡(jiǎn)單的講笑話，更不是惡搞，它是一種突破常規(guī)的語言表達(dá)方式。幽默的表達(dá)舉重若輕，學(xué)生聽到往往耳目一新，對(duì)理論的領(lǐng)會(huì)更深刻，記憶也更持久。

（三）釋放正能量，弘揚(yáng)正氣

思政課不止是一門學(xué)科，它還包含著看問題的一種態(tài)度、一種視角。中國(guó)改革開放40年，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，但仍然有問題存在，貧富分化現(xiàn)象，社會(huì)不公現(xiàn)象，人情冷漠現(xiàn)象并未完全消滅。作為思政教師，引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的態(tài)度、什么樣的視角看待這些問題，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)的影響。改革中的問題是暫時(shí)的、局部的、個(gè)別的，是我們正在克服、糾正、消滅的問題。比如我們的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精準(zhǔn)扶貧將使中國(guó)在2020年消滅貧困，實(shí)現(xiàn)全面小康;十八大后刮起的反腐旋風(fēng)，層出不窮的黨建措施，讓社會(huì)不公的現(xiàn)象無處遁形;《關(guān)于加強(qiáng)見義勇為人員權(quán)益保護(hù)的意見》讓人性的關(guān)輝更加閃耀。思政教師不能做憤青，對(duì)丑惡的現(xiàn)象僅是抱怨憤恨、悲觀失望，而是要當(dāng)勇士，要敢于亮劍，對(duì)錯(cuò)誤的思潮要敢批判、會(huì)批判，要以身作則引導(dǎo)學(xué)生直面改革中的問題，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，號(hào)召學(xué)生扛起大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)歷史責(zé)任。

（四）加大知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)底氣

有些思政教師上課底氣不足，要么照本宣科，要么猛灌心靈雞湯，引起學(xué)生的抵觸、反感。思政教學(xué)始終應(yīng)該內(nèi)容為王，不僅要言之有情，還要言之有物，更要言之有理。這就要求教師要有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，有足夠的底氣。過去我們常說，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該要有一潭水。首先要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，要全面掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表，科學(xué)發(fā)展觀重要思想，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論，這些是上高校思政理論課的入場(chǎng)券;其次要儲(chǔ)存思政課程相關(guān)的各種背景知識(shí)，比如歷史、國(guó)學(xué)、哲學(xué)、法律等，這將有助于我們將枯燥乏味的理論打造得生動(dòng)有趣;再次思政課必然與時(shí)事政治緊密相關(guān)，關(guān)心時(shí)政，收集最新時(shí)政資訊是思政教師每天的必修課;最后思政教師還必須精通教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，因?yàn)樯险n前教師備的不僅是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，還要備教學(xué)對(duì)象。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理特征、思想動(dòng)態(tài)，才能做到因材施教、有的放矢，我們的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有效果、出成果。

（五）與學(xué)生共情，建立良好師生關(guān)系

共情是人本主義創(chuàng)始人羅杰斯闡述的概念，也譯作同感、同理心、投情等。建立良好的師生關(guān)系，需要共情為基礎(chǔ)。過去師生關(guān)系一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，無形之中擴(kuò)大了師生的尊卑界限，師生之間缺乏親近感，溫馨和諧的情感溝通較少，平等互信的關(guān)系難以建立，教師的人格魅力無從談起。思政教師要做到與學(xué)生共情，以同理心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心他們身心健康，關(guān)心他們面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，深入學(xué)生內(nèi)心，體驗(yàn)他們的情感、思想，傾聽他們內(nèi)心的聲音，課上課下適時(shí)適度對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，釋疑解惑，構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。

黨的十八大以來，高校思政課教學(xué)受重視程度之深、建設(shè)力度之大前所未有，思政教師面臨的壓力更大、要求更高。思政教師應(yīng)通過提升個(gè)人魅力，吸引學(xué)生進(jìn)課堂，將經(jīng)典理論走心、走深、走實(shí)，從而使思政課更好地發(fā)揮塑造大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地作用。

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