摘?要：從根本上解放學(xué)生，給學(xué)生心靈上的自由，尊重學(xué)生，及時(shí)給予肯定，賞識(shí)他們，是培養(yǎng)學(xué)生自信，使其獲得成功的金鑰匙。本文從三方面提出自己的觀點(diǎn)：一、

給學(xué)生以微笑理解，給學(xué)生寬松自由的心境。二、 尊重呵護(hù)，給學(xué)生積極進(jìn)取的信心。三、賞識(shí)鼓勵(lì)，給學(xué)生成功愉悅的體驗(yàn)

關(guān)鍵詞：微笑理解;尊重呵護(hù);賞識(shí)鼓勵(lì);自信成功

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)里，倡導(dǎo)的是尊師重道，“一日為師終身為父”的師尊徒卑意識(shí)。作為教師，傳道授業(yè)固然是值得尊敬，但是在現(xiàn)代教育里，師生間的上下級(jí)地位關(guān)系逐漸淡化，轉(zhuǎn)變成一種平等和諧的“友誼”。我個(gè)人是非常認(rèn)同這種改變的。美國(guó)教育家愛(ài)默生曾說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！泵恳粋€(gè)老師，曾經(jīng)都是一個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的想法我們也曾體會(huì)過(guò)，嚴(yán)厲的老師令人畏懼，友好的老師平易近人。美國(guó)教育家愛(ài)默生曾說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。”從根本上解放學(xué)生，給他們心靈上的自由，尊重學(xué)生，及時(shí)給予肯定，賞識(shí)他們，是培養(yǎng)學(xué)生自信，使其獲得成功的金鑰匙。

一、給學(xué)生以微笑理解，給學(xué)生寬松自由的心境

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識(shí)學(xué)習(xí)的形成過(guò)程，充分享受獲取知識(shí)樂(lè)趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的良好環(huán)境。師愛(ài)的教育培養(yǎng)是友情，在學(xué)生心目中，亦師亦友，微笑地面對(duì)學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，是“好老師”的最重要的特征。在一次調(diào)查中，對(duì)于“你最喜歡的老師是誰(shuí)？”有很多學(xué)生這樣說(shuō)“我最喜歡五年級(jí)的王老師，因?yàn)樵谖蚁蛩龁?wèn)好時(shí)，她總是微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，也問(wèn)我好?！睘槭裁磳W(xué)生渴望老師的微笑？試想作為教師，我們更喜歡嚴(yán)厲刻板的領(lǐng)導(dǎo)還是和藹可親型的？微笑是全世界的通行證，它釋放的善意讓我們走進(jìn)他人的內(nèi)心，得到他人的認(rèn)可。孩子們是最純凈的，他們看不懂大人們復(fù)雜的心理活動(dòng)，但是一個(gè)善意的微笑就可以拉近雙方的距離，何樂(lè)而不為呢？在刻板的教室里，老師的微笑必然像一陣微風(fēng)吹拂孩子們的心花，營(yíng)造出自由，輕松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，請(qǐng)不要輕視微笑的魅力。對(duì)于學(xué)生，微笑不是一種對(duì)他人的奉承，更不是一種人際交往中生硬的模式，而是一種肯定，一種溫暖。希望廣大的教師同仁，能夠繼續(xù)用微笑回應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，微笑必定是校園里最美的風(fēng)景線。讓學(xué)生感受到自己得到尊重和認(rèn)可，這是走向成功的第一步。

二、尊重呵護(hù)，給學(xué)生積極進(jìn)取的信心

素質(zhì)教育呼喚我們必須構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。要構(gòu)建這一新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生是前提條件。國(guó)與國(guó)之間需要尊重，人與人之間也需要尊重。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望，他們不是應(yīng)試教育的機(jī)器，他們應(yīng)該是有獨(dú)立人格和自由思想的人。所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。作為老師，我們不過(guò)是年長(zhǎng)者，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，不能單從某方面就否定他。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。調(diào)皮活潑的將來(lái)可能是為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員，沉默文靜的孩子可能是未來(lái)的文學(xué)家，每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能，他們就像一塊璞玉，而我們就是雕刻師，精雕細(xì)琢，必能成器。如果我們直接給所謂的差生和調(diào)皮的學(xué)生打上“沒(méi)出息”的標(biāo)簽，試問(wèn)他們還能有興趣和信心去學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)，學(xué)生就像一棵樹苗，老師就是照顧樹苗的園丁。只有你耐心地用知識(shí)灌溉，用尊重溫暖他們，孩子們才能健康地成長(zhǎng)。要細(xì)心呵護(hù)他們，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，并加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，以保證他們自由探索的空間。只有發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，學(xué)生才能意識(shí)到自己是與眾不同的，才能有信心去學(xué)習(xí)。身為教師，我們的職責(zé)是多么的神圣，我們的一言一行是多么的重要。

三、 賞識(shí)鼓勵(lì)，給學(xué)生成功愉悅的體驗(yàn)

蘇聯(lián)教育家索洛契克說(shuō)過(guò)一句話：“如果一個(gè)人自以為是美的，他真的就會(huì)變美;如果他心里總是嘀咕自己一定是個(gè)丑八怪，他果真就會(huì)變成尖嘴猴腮、目瞪口呆，生就一臉猴相。”“天生我才必有用”，每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)思想差，學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，他在某一方面都可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。作為教師的我們，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生不能吝嗇“你真棒”“你做得真好”“加油”等贊美之詞。

作為老師，我們要接近學(xué)生，了解他們的想法，看到他們身上的閃光點(diǎn)，并用欣賞和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)他的潛力。如，我們班上有一個(gè)男生，經(jīng)常打架，欺負(fù)小同學(xué)，是后進(jìn)生中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，很多老師認(rèn)為是沒(méi)得救了，還是不碰為好，他也因此自暴自棄，不思上進(jìn)。接班后，我發(fā)現(xiàn)他表達(dá)能力很強(qiáng)，做錯(cuò)事的時(shí)候總能把“歪理”說(shuō)得頭頭是道，于是我有意識(shí)地在課堂上多提問(wèn)他，并及時(shí)給予肯定，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，他有點(diǎn)不好意思，但我看到他的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪。他感到老師賞識(shí)他了！我抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的作文競(jìng)賽，一開(kāi)始，他有點(diǎn)猶豫了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我怕是不行?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“你不是說(shuō)得很好嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”后來(lái)，他慢慢地變了，課堂上舉手的次數(shù)增加了，打架的次數(shù)少了，思想變好了，成績(jī)也提高了。是賞識(shí)給了他力量，是賞識(shí)引領(lǐng)他走向成功。是啊，多一些賞識(shí)，學(xué)生中就多一個(gè)成為愛(ài)因斯坦，成為牛頓。

有人說(shuō)，每個(gè)孩子都如同一張白紙，家長(zhǎng)和老師則是拿著畫筆為孩子譜寫藍(lán)圖。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)家庭教育的關(guān)鍵性，但是作為師者，不論孩子的家境和家教如何，我們都應(yīng)該竭盡所能地教育他們，引導(dǎo)他們，不能使孩子誤入歧途。作為教育工作者，我們?cè)摱嘟o孩子的是微笑、真摯、寬容的愛(ài)心，是尊重呵護(hù)的耐心，是贊賞，是鼓勵(lì)。讓我們一起微笑著對(duì)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)“你能行”，讓我們尊重每個(gè)學(xué)生，理解呵護(hù)他們，賞識(shí)激勵(lì)他們，為每個(gè)學(xué)生搭起自信的橋梁，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功！

作者簡(jiǎn)介：

陳余蓮，福建省泉州市，南安市豐州中心小學(xué)。