摘?要：隨著科技的迅速發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)也越來越普遍，現(xiàn)代信息化技術(shù)逐漸融入教學(xué)中。教師在初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該合理利用信息技術(shù)提供大量的視聽語言，將課本知識表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的思維強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力。本文通過介紹信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要優(yōu)勢，提出信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;有效初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效措施

在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，教育教學(xué)形勢面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容和信息化發(fā)展趨勢相結(jié)合，而且合理應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要優(yōu)勢

信息化教學(xué)改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在講臺上傳授，學(xué)生在座位上聽的情況，有效防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動接受知識的狀況，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)依賴教師講解的方法進(jìn)行，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而降低教學(xué)水平。傳統(tǒng)教學(xué)中教師所使用的教學(xué)用具以黑板和粉筆為主，再加上枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)公式，學(xué)生往往會喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，該情況直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)程度的降低。

信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以不斷擴(kuò)大教學(xué)范圍，又能夠營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師可以合理利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象化的數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)換為直觀生動的動畫以及視頻等不同的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生利用感官了解和掌握定義，更加易于離手，而且方便記憶。信息化環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂大幅度提升了課堂教學(xué)效率，有著十分顯著的優(yōu)勢。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一） 運(yùn)用信息化教學(xué)，將復(fù)雜的幾何教學(xué)內(nèi)容變得簡單化

幾何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個難點(diǎn)。而運(yùn)用信息技術(shù)能夠在學(xué)生面前清楚的展示圖形，精準(zhǔn)的圖形會讓復(fù)雜的幾何問題變得簡單化，圖像可以讓題目更加簡單的體現(xiàn)出來，以便于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

比如：講解《勾股定理》時，教師可以通過信息化的手段繪制一個直角三角形，然后告知學(xué)生看著圖形進(jìn)行練習(xí)，直角三角形的兩個直角邊長度分別標(biāo)注3 cm和4

cm，可以使學(xué)生根據(jù)圖形求解出斜邊的長度，也可以將一條斜邊和一條直角邊的長度標(biāo)注出來，要求學(xué)生求解出另一條直角邊的長度，進(jìn)行比較練習(xí)。這樣學(xué)生的思維就變得非常清楚，所以教師在教學(xué)中必須要合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段將幾何問題變得較為簡單，使得學(xué)生有清晰的理解思路。

（二） 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過講解理論知識，將知識傳達(dá)給學(xué)生的方法。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖菰餆o味的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成有趣的動畫以及聲音，為學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”提供必要的資源和技術(shù)支撐，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的理解。

比如：講解“垂線”時，若針對垂線的定義教師僅僅是反復(fù)的理論講解，學(xué)生容易混淆對垂線概念的理解，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是多媒體教學(xué)可以有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在圖形上將垂線形象的畫出來，而且將實(shí)際生活中垂線的應(yīng)用通過更加生動的圖片視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，在觀看中教師需要適時進(jìn)行講解說明，結(jié)合學(xué)生日常生活中的事例能夠讓學(xué)生明確意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。

（三） 創(chuàng)建教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過信息化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的必要性。教師需要善于合理創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，以便于加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

比如：講解《直線與圓的位置關(guān)系》時以，教師可以給學(xué)生播放一段早晨日出的視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀察太陽在升起時與海平面之間的位置關(guān)系，直線就是海平面，圓就是太陽。然后，要求學(xué)生學(xué)會依靠自己總結(jié)出直線和圓之間有可能存在的各種位置關(guān)系，這種教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。

（四） 充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容包括許多理論性較強(qiáng)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時容易感到枯燥，時間長了會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有濃厚的興趣。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用信息技術(shù)，使學(xué)生可以進(jìn)一步掌握教學(xué)理論知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如：講解《函數(shù)》時，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗嬎銠C(jī)軟件EXCEL表格，通過表格中的函數(shù)方程式向?qū)W生展示其在制作表格時所帶來的便利，學(xué)生會感覺不可思議，認(rèn)為計算機(jī)自動運(yùn)算是非常神奇的。然后，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)帶入函數(shù)學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生見到教學(xué)所展示的函數(shù)應(yīng)用，很有可能會對函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較高。

三、 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)對初中生思維構(gòu)建是非常重要的，在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)形式有可能會缺乏多元化。要想吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，教師必須要重視教學(xué)形式的變革，不能一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，過分追求課本知識的探究，更加要嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效達(dá)到這些目的，在今后，應(yīng)用信息化環(huán)境也將成為數(shù)學(xué)課堂的主要趨勢之一。

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作者簡介：

陶樹新，江蘇省無錫市，無錫市堰橋初級中學(xué)。