摘?要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情形下，基于城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)極為突出，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活情形可知，這一教育問題的出現(xiàn)是多因素共同作用下的結(jié)果，且對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理及思想品質(zhì)等方面都產(chǎn)生了極為不利的影響。

關(guān)鍵詞：城市化背景;農(nóng)村留守兒童;教育問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀態(tài)下，基于我國(guó)民生經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)的城市化進(jìn)程不斷加快，在城市化進(jìn)程加快的社會(huì)背景下，城市范圍內(nèi)的農(nóng)村留守兒童的教育問題不容忽視，其對(duì)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展有著極其重要的影響。本文主要聯(lián)系城市化進(jìn)程的發(fā)展現(xiàn)狀，就城市化背景下的農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)問題，開展相應(yīng)的分析探究，以期為這一社會(huì)現(xiàn)狀的解決提供有效參考意見。

一、淺析發(fā)生農(nóng)村留守兒童教育問題的時(shí)代背景

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，城鄉(xiāng)二元制的發(fā)展特點(diǎn)下，基于城鄉(xiāng)之間存在的較大的經(jīng)濟(jì)差異，逐漸呈現(xiàn)農(nóng)村人口向城市區(qū)域流動(dòng)的趨勢(shì)，在人口流動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)的情形下，農(nóng)村留守兒童教育問題的出現(xiàn)顯得極為明顯。聯(lián)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治文化發(fā)展歷史可知，這一問題發(fā)生的時(shí)代背景，主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，城市化進(jìn)程下，基于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間存在的較大差異，呈現(xiàn)的人口流動(dòng)趨勢(shì)的出現(xiàn);二是，戶籍制度是實(shí)現(xiàn)我國(guó)義務(wù)制教育的重要基礎(chǔ)，農(nóng)民工子女的戶籍問題，在很大程度上導(dǎo)致了這一教育問題的發(fā)生;三是，基于農(nóng)民工子女義務(wù)教育無法得到合理保障這一基礎(chǔ)，隨著國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)城市化進(jìn)程的不斷加快，這一教育問題的出現(xiàn)越發(fā)突出，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成相應(yīng)的不利影響。

二、

探究農(nóng)村留守兒童教育問題的具體內(nèi)容

國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)，教育教學(xué)活動(dòng)的開展，于民眾個(gè)體而言有著極其重要的影響，一方面，教育是國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)現(xiàn)存的相對(duì)較為平等的發(fā)展工具，社會(huì)地位存在差異的學(xué)生個(gè)體可通過教育活動(dòng)的積極參與，盡可能縮小不同層級(jí)民眾之間的差距，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展有著極其重要的影響;另一方面，教育教學(xué)活動(dòng)的開展，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體不斷進(jìn)步發(fā)展的重要途徑，學(xué)生通過各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，能夠在很大程度上提升自己的綜合素養(yǎng)和綜合能力，極具現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活情形可知，城市化背景下，農(nóng)村留守兒童的教育問題體現(xiàn)在多個(gè)方面，其具體內(nèi)容為：

（一） 兒童學(xué)習(xí)方面存在的問題

城市化進(jìn)程快速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)方面存在的問題構(gòu)成了農(nóng)村留守兒童教育問題的重要組成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平中等甚至偏差是常見的一大現(xiàn)象，與此同時(shí)，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同樣也是兒童學(xué)習(xí)方面存在的問題。聯(lián)系實(shí)際發(fā)展情形可知，農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)方面存在的問題，通常是多因素共同作用的結(jié)果，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，基于農(nóng)村留守兒童的留守特性，存在部分學(xué)生因過于思念父母，上課無法集中的現(xiàn)象，在很大程度上影響了兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性，導(dǎo)致其無法取得優(yōu)異的考試成績(jī)，掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容;二是，對(duì)大部分此類兒童而言，學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏與父母監(jiān)管和鼓勵(lì)力度不足有關(guān)，兒童愛玩的天性，會(huì)使其對(duì)較為枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏該有的積極性，造成兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力不足這一現(xiàn)狀。

（二） 兒童心理方面存在的問題

通過相關(guān)調(diào)查研究可知，對(duì)大多數(shù)農(nóng)村留守兒童而言，因農(nóng)村留守現(xiàn)狀的問題，其心理問題極為突出，對(duì)兒童的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為不利的影響。城市化背景下，常見的兒童心理方面的問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，大多數(shù)兒童的自卑心理，對(duì)大多數(shù)農(nóng)村留守兒童而言，父母忙于工作的情形下，經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)兒童該有的關(guān)愛，在與城市同學(xué)的對(duì)比之下，兒童內(nèi)心的失落感隨之更為明顯，長(zhǎng)時(shí)間的消極心態(tài)下，自卑情緒極易養(yǎng)成，從而對(duì)兒童身心發(fā)展造成相應(yīng)的不利影響;二是，逆反心理，這一不利心理狀態(tài)的出現(xiàn)，與父母對(duì)兒童的關(guān)愛度不足有著極為密切的關(guān)聯(lián)，在長(zhǎng)期得不到父母足夠關(guān)愛的基礎(chǔ)上，大多數(shù)兒童內(nèi)心會(huì)積壓極大的負(fù)面情緒，逆反心理及相應(yīng)的逆反行為作為兒童宣泄情緒的出口，逐漸發(fā)展成為一大趨勢(shì)。

（三） 兒童思想品質(zhì)方面存在的問題

教育教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅起著豐富完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的效用，而且還對(duì)學(xué)生良好三觀的養(yǎng)成有著極其重要的促進(jìn)作用，基于城市化背景下農(nóng)村留守兒童的系列現(xiàn)狀，兒童思想品質(zhì)方面的問題也隨之涌現(xiàn)，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展造成極為不利的影響。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活情形可知，常見的兒童思想品質(zhì)方面存在的問題，主要表現(xiàn)為以下內(nèi)容：多數(shù)兒童道德觀念存在的偏差，農(nóng)村人口流向城市區(qū)域的過程中，基于城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，大多數(shù)進(jìn)入城市的農(nóng)村民眾，其經(jīng)濟(jì)生活水平得到了極大的改善，基于父母的一種補(bǔ)償心理，其通常會(huì)給予兒童相應(yīng)的物質(zhì)安慰，從而逐漸誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生相應(yīng)的功利心態(tài)，對(duì)其正確思想觀念的形成有較為不利的影響。

（四） 兒童生活方面的安全問題

城市范圍內(nèi)，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都面臨著較為嚴(yán)峻的安全問題，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有著較為不利的影響?，F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中，由于缺乏父母的有效監(jiān)管，基于兒童本身安全防范意識(shí)的匱乏，兒童生活方面的安全隱患數(shù)量偏多。聯(lián)系實(shí)際生活情形可知，兒童生活方面的安全問題，主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，基于醫(yī)療衛(wèi)生安全保健知識(shí)的匱乏，大多數(shù)兒童發(fā)病率高且經(jīng)常出現(xiàn)就醫(yī)不及時(shí)的情況，影響兒童的正常成長(zhǎng);二是，當(dāng)危險(xiǎn)事件發(fā)生時(shí)，基于安全防范意識(shí)的發(fā)生，在缺乏父母有效看護(hù)的情形下，電、火、水等都對(duì)兒童的人身安全造成了極大的挑戰(zhàn)，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情形下，基于城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)極為突出，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活情形可知，這一教育問題的出現(xiàn)是多因素共同作用下的結(jié)果，且對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理及思想品質(zhì)等方面都產(chǎn)生了極為不利的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永霞，李海濤，羅國(guó)旗.農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)背景下留守兒童教育問題的探討[N].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，26（1）：116-119.

[2]李勤.社會(huì)轉(zhuǎn)型視角下農(nóng)村留守兒童教育問題述評(píng)[N].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，16（2）：23-27.

[3]周夢(mèng).城市化背景下對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問題的反思[N].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2014，30（8）：109-110.

[4]段成榮，呂利丹，王宗萍.城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2014，12（3）：13-29.

作者簡(jiǎn)介：

陳啟霞，貴州省遵義市，湄潭縣抄樂鎮(zhèn)中心幼兒園。