雷艷芬

摘要：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該課程的基本特征是生活性、開放性和活動性；該課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程.因此，我們在課堂中設(shè)問題——促學(xué)生腦“動”，導(dǎo)辯析——激學(xué)生口“動”，融生活——誘學(xué)生心“動”，重實踐——引學(xué)生手“動”，借評價——倡學(xué)生行“動”，真正讓《道德與法治》課堂靈動起來，培養(yǎng)學(xué)生品德良好、樂于探究、熱愛生活的情感。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂；靈動

低年級學(xué)生具有通過具體的活動和體驗來進行思考這一發(fā)展特點，在教學(xué)中重視開展直接體驗性活動，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、生活。根據(jù)《道德與法治》課程的新理念，我們認為，《道德與法治》課必須真正讓學(xué)生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知。引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，在實際課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個性，科學(xué)運用引“動”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

1 設(shè)問題——促學(xué)生腦“動”

學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問題開始。在課堂上，教師要力圖通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生活事例或生活問題，精心設(shè)計問題，制造懸念，竭力點燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個需要才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。例如：在教學(xué)《父母——我特別的朋友》時，引入事例1：我特別喜歡玩電腦，可是父母都認為玩電腦不好，絕對禁止。師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？他們反對你玩電腦的理由又是什么？生：對視力不好；玩多了影響學(xué)習(xí)；玩游戲沉迷其中會影響健康……師：父母說的這些理由的確是出于對我們的關(guān)心，可我們也的確喜歡玩電腦，有什么辦法可以解決這個沖突呢？：生：保證先完成作業(yè)；查閱資料；每次玩電腦都控制好時間，不超過二十分鐘；節(jié)假日玩；不玩游戲；并且與父母約法三章……師：聽了你們的意見，如果我是這個父母，我愿意讓我的孩子適當(dāng)玩一玩電腦。同學(xué)們，為什么我的態(tài)度會發(fā)生改變呢？獲得方法：溝通 傾訴。溝通可以有哪些方式呢？學(xué)生討論，相機板書（書信、發(fā)短信、請爸爸媽媽中一個傳話等）。學(xué)生思維的火花在其中綻放，他們勇于發(fā)表自己的不同見解，各抒己見，在學(xué)習(xí)中共同進步。

2 導(dǎo)辯析——激學(xué)生口“動”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。辯析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用”。因此，在教學(xué)中，我們要經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實中的具體問題組織學(xué)生討論評議，認清美丑；還可以自編一些討論題，讓學(xué)生分清是非，辯明真?zhèn)巍?/p>

3 融生活——誘學(xué)生心“動”

新世紀(jì)、新形式，對于人的道德與法治也必然有新的要求。新課程要求學(xué)校教師應(yīng)關(guān)注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，我們作為品德課教師，在新課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引他們認真去思考，讓他們有自己的見解，建議，在生活體驗中得到感悟，在感悟中又進一步“學(xué)會生活”。

4 重實踐——引學(xué)生手“動”

實踐活動有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識和動手操作能力，能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要，有利于兒童對他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認識，達到在做中悟、做中學(xué)的目的?！兜赖屡c法治》教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動手實踐，自主探索的機會，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如夏老師執(zhí)教《家人關(guān)愛我成長》，選取孩子感興趣的動畫片《咕力咕力討厭媽媽》。動畫片中的咕力卻經(jīng)常說：“我有時候覺得媽媽真的好討厭！”因為媽媽天天一大早催我起床，自己星期天卻睡懶覺；媽媽天天逼我吃青菜；不給我看電視，自己卻看個沒完沒了；不給我吃零食……咕力在媽媽親他的時候當(dāng)面問媽媽：“媽媽，你愛我嗎？”在這個點暫停視頻，孩子們看著看著視頻，注意力集中了，有的孩子甚至情不自禁地發(fā)出了笑聲，情感在這里產(chǎn)生共鳴，讓孩子們想到了平時自己在家里也曾遇到過類似的事情。再隨機一問：204班的孩子們，你們說說咕力咕力的媽媽愛咕力嗎？ 通過動畫中的任務(wù)來辨析愛——從生活中的點點滴滴細節(jié)入手，直觀形象地讓孩子能捕捉住動畫片中媽媽對咕力的關(guān)愛。學(xué)生因為感興趣，回答得很認真，很精彩。師：你想對咕力咕力說些什么？投影出示：聚焦調(diào)查表中的問題：當(dāng)我做錯事的時候，家里的人就不停地說我，還會打我，每當(dāng)這時我就覺得他們不愛我。師：你們又什么好辦法來幫助這位同學(xué)？生1：修正自己的錯誤。生2：改正錯誤并不再犯錯……動畫中的咕力遇到的困惑也是孩子們的困惑，通過孩子們的自主探究，尋找答案。夏老師在引導(dǎo)孩子辨析愛時，追問及時到位，從動畫片中來，又回到孩子們的生活中去，使學(xué)生真正學(xué)會交往。

5 借評價——倡學(xué)生行“動”

新課程對學(xué)生的評價關(guān)注的是學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展，它注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的全面評價。要求實現(xiàn)評價主體的多元化，評價方法的多樣化。評價應(yīng)靈活運用學(xué)生自評與互評、教師評價、家長評價、社會評價等多樣化的評價方式，以觀察記錄、作業(yè)、書面或口頭測驗、競賽活動、成果展示等多種手段進行評價。

上述“五動”是運用新課程理念，激活《道德與法治》課的基本策略，我們要注意合理選擇運用這些行之有效的引“動”策略，真正讓學(xué)生在《道德與法治》課上動起來，主動地學(xué)習(xí)探究，自覺地陶冶內(nèi)化，一天天茁壯成長。

（作者單位：浙江省龍泉市南秦教育集團）