雷艷芬

摘要：《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該課程的基本特征是生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性；該課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程.因此，我們?cè)谡n堂中設(shè)問(wèn)題——促學(xué)生腦“動(dòng)”，導(dǎo)辯析——激學(xué)生口“動(dòng)”，融生活——誘學(xué)生心“動(dòng)”，重實(shí)踐——引學(xué)生手“動(dòng)”，借評(píng)價(jià)——倡學(xué)生行“動(dòng)”，真正讓《道德與法治》課堂靈動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的情感。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂；靈動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生具有通過(guò)具體的活動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考這一發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中重視開(kāi)展直接體驗(yàn)性活動(dòng)，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、生活。根據(jù)《道德與法治》課程的新理念，我們認(rèn)為，《道德與法治》課必須真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心，在實(shí)際課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科學(xué)運(yùn)用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。

1 設(shè)問(wèn)題——促學(xué)生腦“動(dòng)”

學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問(wèn)題開(kāi)始。在課堂上，教師要力圖通過(guò)再現(xiàn)豐富的、生動(dòng)的、形象的生活事例或生活問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，制造懸念，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個(gè)需要才能萌發(fā)內(nèi)心的沖動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。例如：在教學(xué)《父母——我特別的朋友》時(shí)，引入事例1：我特別喜歡玩電腦，可是父母都認(rèn)為玩電腦不好，絕對(duì)禁止。師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？他們反對(duì)你玩電腦的理由又是什么？生：對(duì)視力不好；玩多了影響學(xué)習(xí)；玩游戲沉迷其中會(huì)影響健康……師：父母說(shuō)的這些理由的確是出于對(duì)我們的關(guān)心，可我們也的確喜歡玩電腦，有什么辦法可以解決這個(gè)沖突呢？：生：保證先完成作業(yè)；查閱資料；每次玩電腦都控制好時(shí)間，不超過(guò)二十分鐘；節(jié)假日玩；不玩游戲；并且與父母約法三章……師：聽(tīng)了你們的意見(jiàn)，如果我是這個(gè)父母，我愿意讓我的孩子適當(dāng)玩一玩電腦。同學(xué)們，為什么我的態(tài)度會(huì)發(fā)生改變呢？獲得方法：溝通 傾訴。溝通可以有哪些方式呢？學(xué)生討論，相機(jī)板書(shū)（書(shū)信、發(fā)短信、請(qǐng)爸爸媽媽中一個(gè)傳話等）。學(xué)生思維的火花在其中綻放，他們勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

2 導(dǎo)辯析——激學(xué)生口“動(dòng)”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。辯析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用”。因此，在教學(xué)中，我們要經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題組織學(xué)生討論評(píng)議，認(rèn)清美丑；還可以自編一些討論題，讓學(xué)生分清是非，辯明真?zhèn)巍?/p>

3 融生活——誘學(xué)生心“動(dòng)”

新世紀(jì)、新形式，對(duì)于人的道德與法治也必然有新的要求。新課程要求學(xué)校教師應(yīng)關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，我們作為品德課教師，在新課程實(shí)施過(guò)程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事件、運(yùn)用生活問(wèn)題等，去引導(dǎo)孩子聽(tīng)一聽(tīng)各種問(wèn)題，引他們認(rèn)真去思考，讓他們有自己的見(jiàn)解，建議，在生活體驗(yàn)中得到感悟，在感悟中又進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。

4 重實(shí)踐——引學(xué)生手“動(dòng)”

實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)展兒童的探索情趣，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，能引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的需要，有利于兒童對(duì)他們所接觸到的生活內(nèi)容、周?chē)沫h(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí)，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的?！兜赖屡c法治》教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的機(jī)會(huì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如夏老師執(zhí)教《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》，選取孩子感興趣的動(dòng)畫(huà)片《咕力咕力討厭媽媽》。動(dòng)畫(huà)片中的咕力卻經(jīng)常說(shuō)：“我有時(shí)候覺(jué)得媽媽真的好討厭！”因?yàn)閶寢屘焯煲淮笤绱呶移鸫玻约盒瞧谔靺s睡懶覺(jué)；媽媽天天逼我吃青菜；不給我看電視，自己卻看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；不給我吃零食……咕力在媽媽親他的時(shí)候當(dāng)面問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)銗?ài)我嗎？”在這個(gè)點(diǎn)暫停視頻，孩子們看著看著視頻，注意力集中了，有的孩子甚至情不自禁地發(fā)出了笑聲，情感在這里產(chǎn)生共鳴，讓孩子們想到了平時(shí)自己在家里也曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情。再隨機(jī)一問(wèn)：204班的孩子們，你們說(shuō)說(shuō)咕力咕力的媽媽愛(ài)咕力嗎？ 通過(guò)動(dòng)畫(huà)中的任務(wù)來(lái)辨析愛(ài)——從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié)入手，直觀形象地讓孩子能捕捉住動(dòng)畫(huà)片中媽媽對(duì)咕力的關(guān)愛(ài)。學(xué)生因?yàn)楦信d趣，回答得很認(rèn)真，很精彩。師：你想對(duì)咕力咕力說(shuō)些什么？投影出示：聚焦調(diào)查表中的問(wèn)題：當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，家里的人就不停地說(shuō)我，還會(huì)打我，每當(dāng)這時(shí)我就覺(jué)得他們不愛(ài)我。師：你們又什么好辦法來(lái)幫助這位同學(xué)？生1：修正自己的錯(cuò)誤。生2：改正錯(cuò)誤并不再犯錯(cuò)……動(dòng)畫(huà)中的咕力遇到的困惑也是孩子們的困惑，通過(guò)孩子們的自主探究，尋找答案。夏老師在引導(dǎo)孩子辨析愛(ài)時(shí)，追問(wèn)及時(shí)到位，從動(dòng)畫(huà)片中來(lái)，又回到孩子們的生活中去，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)交往。

5 借評(píng)價(jià)——倡學(xué)生行“動(dòng)”

新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展，它注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的全面評(píng)價(jià)。要求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)靈活運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，以觀察記錄、作業(yè)、書(shū)面或口頭測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)、成果展示等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

上述“五動(dòng)”是運(yùn)用新課程理念，激活《道德與法治》課的基本策略，我們要注意合理選擇運(yùn)用這些行之有效的引“動(dòng)”策略，真正讓學(xué)生在《道德與法治》課上動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，自覺(jué)地陶冶內(nèi)化，一天天茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省龍泉市南秦教育集團(tuán)）