張莉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷的融入到我們的生活當(dāng)中，并為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展提供了很大的動(dòng)力。所以在這樣的教育背景下，為了進(jìn)一步提高初中生物課堂的教學(xué)效率，作為一名合格的任課老師，就要積極的結(jié)合信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原來(lái)枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生物；高效課堂

在初中教育階段，生物也是很重要的一個(gè)組成部分，并且隨著新課改的不斷深入，教學(xué)的基本目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)的初中生物課堂教學(xué)中，有的老師還是運(yùn)用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，這樣就會(huì)很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低課堂教學(xué)效率。所以作為一名合格的生物任課老師，就要積極的利用信息技術(shù)，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以很好的活躍課堂的氛圍，還一定程度上打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，進(jìn)一步為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。下面筆者就主要從多媒體技術(shù)教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及加強(qiáng)師生交流等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)基于信息技術(shù)的初中生物高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1 利用多媒體教學(xué)，渲染課堂教學(xué)氛圍

在初中學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，學(xué)生由小學(xué)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)增加很多新的學(xué)科，學(xué)習(xí)壓力突然增大，所以他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降很多，尤其是初中生物的學(xué)習(xí)，有些知識(shí)內(nèi)容又難以理解，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以在課堂中引入信息技術(shù)，去渲染課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相關(guān)教學(xué)視頻的影響下，自主的進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于集中他們的注意力，讓他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到激發(fā)，從而為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師便可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些相關(guān)的教學(xué)視頻，供學(xué)生進(jìn)行觀看，感受細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體不同層次的直觀圖像，并且讓他們通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，總結(jié)出該章節(jié)中的一些基本知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)課堂不僅可以讓學(xué)生更加認(rèn)真的進(jìn)行聽(tīng)講，而且有利于提高他們的生物知識(shí)水平和課堂教學(xué)的有效性。

2 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行一些學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如果想要很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就離不開(kāi)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的理論基礎(chǔ)，并培養(yǎng)實(shí)踐能力。所以作為一名合格的生物任課老師，就要積極的運(yùn)用信息技術(shù)，去開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到很多生物知識(shí)，從而改變以前對(duì)生物這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步的為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以利用信息技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)老師的角色，將自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合自己的理解向?qū)W生們進(jìn)行講解，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、糾正和補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中老師還可以將這個(gè)過(guò)程拍攝成視頻，供學(xué)生進(jìn)行賞析。這樣的教學(xué)案例有利于很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

3 加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康

在初中生這個(gè)年齡階段，他們正是處于青春期的關(guān)鍵時(shí)刻，所以對(duì)于身邊的事情會(huì)容易產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情緒，甚至變得更加敏感，不利于他們身心健康發(fā)展。那么為了完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，老師就要積極的利用信息技術(shù)，加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生更愿意說(shuō)出自己的想法與煩惱，這樣老師也可以通過(guò)了解他們的內(nèi)心想法，去進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)。讓學(xué)生在老師的積極帶領(lǐng)下，身心健康的成長(zhǎng)下去，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂構(gòu)建的教學(xué)任務(wù)。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，老師就要善于利用信息技術(shù)去加強(qiáng)與學(xué)生的交流。比如，在日常的教學(xué)中，老師首先就可以利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)一些有關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，初步了解一下初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。然后老師在工作過(guò)程中，感受到學(xué)生的情緒不太好的時(shí)候，就可以在閑暇時(shí)間利用聊天軟件與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也有利于緩解學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，有利于為高效課堂做下鋪墊。

綜上所述，在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的教育觀念下，老師要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，就要積極運(yùn)用有效的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的聽(tīng)課效率提高起來(lái)，從而有利于構(gòu)建高效的初中生物課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)分鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）