陳超

摘要：現(xiàn)如今，隨著核心素養(yǎng)理念的不斷推廣，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，反映學(xué)生們終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生們的學(xué)科基礎(chǔ)。這就需要從小抓起，小學(xué)階段是學(xué)生生涯的基礎(chǔ)階段，尤其數(shù)學(xué)是這一階段的核心課程之一，所以老師就更需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐來(lái)探究如何構(gòu)建核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

所謂高效課堂，就是指以較小的成本投入達(dá)到較好的效果，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化與效益最優(yōu)化，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。正好與核心素養(yǎng)理念相呼應(yīng)，兩者都是為了使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，相信兩者的結(jié)合更是能達(dá)到“一加一大于二”的效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要采取正確的措施，積極運(yùn)用并改進(jìn)自己的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

1 注重課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

正所謂“實(shí)踐出真知”，任何事情只有自己親自嘗試，才能真正的認(rèn)識(shí)、理解并掌握，這個(gè)理念正好與核心素養(yǎng)相呼應(yīng)，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的操作能力。尤其小是學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還是需要他們自己動(dòng)手動(dòng)腦才能更加靈活地運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)，不能只局限于課本的知識(shí)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們可以在教學(xué)過(guò)程中，可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，提高他們的學(xué)習(xí)能力，更好地理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂效率。

比如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，老師可以先拿一個(gè)時(shí)鐘，告訴學(xué)生們時(shí)針、分針、秒針?lè)謩e是哪一根，然后講講時(shí)、分、秒各自代表了什么，讓學(xué)生們明白怎么調(diào)整時(shí)鐘，緊接著老師可以提出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如6：00，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)調(diào)整時(shí)鐘找到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這能讓他們更好地了解時(shí)、分、秒。他們自己動(dòng)手實(shí)踐得到答案的教學(xué)方式會(huì)比老師直接講過(guò)程給出答案的方式更好，課堂效率也會(huì)更高。

2 設(shè)計(jì)新型導(dǎo)入模式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式是多種多樣的，而最終的目的都是為了學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)并理解更多的知識(shí)，提高課堂效率?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上也是一樣的，學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，老師需要設(shè)計(jì)一些新型的、有趣的導(dǎo)入模式，去激發(fā)并維持住學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，老師可以在一個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭導(dǎo)入一個(gè)與章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的小故事，慢慢地將學(xué)生們帶入情節(jié)之中，再展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。相較于一開(kāi)始將直奔主題地講解內(nèi)容，這樣慢慢引導(dǎo)的方式會(huì)讓學(xué)生們不自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以講述一個(gè)小故事：“有一天，小明和小紅去公園野炊，他們帶了4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕，同學(xué)們知道如果把這些東西平均分給他們兩個(gè)人，那每個(gè)人分到幾個(gè)蘋(píng)果、幾瓶礦泉水和幾個(gè)蛋糕呢？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不難，他們都知道兩個(gè)人各分得兩個(gè)蘋(píng)果、一瓶礦泉水和半個(gè)蛋糕，老師可以這半個(gè)蛋糕來(lái)問(wèn)學(xué)生們“半個(gè)在數(shù)學(xué)上是怎么用分?jǐn)?shù)表示的”，由此引入分?jǐn)?shù)。以這樣一個(gè)故事帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入這個(gè)故事情節(jié)中，營(yíng)造有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)。

3 合理進(jìn)行生活化教學(xué)，與實(shí)際生活相結(jié)合

“學(xué)以致用”，不管在什么時(shí)候，學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到自己的生活中，也就是為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，老師可以在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。這種方式既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)用性與生活化，同時(shí)又能讓學(xué)生們更好地理解課本知識(shí)。合理進(jìn)行生活化教學(xué)，不讓所學(xué)知識(shí)局限于課堂之中，也可以用在生活上，做到活學(xué)活用，也讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持高度的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這也不失為一種提高課堂教學(xué)效率的合理方法。

比如，在教學(xué)《厘米與米》這一課時(shí)，老師可以這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，老師剛剛給大家講解了厘米與米的概念，大家現(xiàn)在都知道1米等于100厘米，那么現(xiàn)在我們一起用尺子量一量我們的課本長(zhǎng)寬，如果轉(zhuǎn)換成以米為單位，那又是多長(zhǎng)呢？”當(dāng)然，想要提高課堂效率，只在課堂可不太夠，還需要聯(lián)系生活。在課堂快要結(jié)束時(shí)，老師可以說(shuō)：“同學(xué)們回家之后可以用尺子量一量家里的電視機(jī)的尺寸，將得到的尺寸轉(zhuǎn)換成以米為單位，明天可以在課堂上和大家分享分享?！边@樣課堂與生活的結(jié)合，能讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要科目，是學(xué)生們以后學(xué)習(xí)道路上的重要紐帶。因此，在這個(gè)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行思想上的突破與創(chuàng)新，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。與此同時(shí)，還要結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，共同構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 韋彥杰，邵長(zhǎng)超.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（31）.

（作者單位：山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)興西小學(xué)）