梁艷俠

摘要：在我國(guó)教育的各個(gè)階段，數(shù)學(xué)都是一門必不可少，學(xué)生必須進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻窈笳麄€(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的最重要的組成部分，也是與實(shí)際生活最密切相關(guān)的部分，是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)下基于計(jì)算教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建成為每一位奮斗在一線數(shù)學(xué)教學(xué)教師所共同關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建研究

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐過程中，計(jì)算能力是一項(xiàng)最基本的也是小學(xué)生所必須掌握的一種數(shù)學(xué)能力，所以教師必須改進(jìn)自己的教學(xué)模式和手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的方法。但是，在實(shí)踐的課堂操作中，仍存在一些問題仍需要教師不斷關(guān)注，不斷改進(jìn)，力求構(gòu)建基于計(jì)算教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文基于此，主要分析了當(dāng)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于基于計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略。

1 當(dāng)下我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，計(jì)算是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)生涯，從初學(xué)都深學(xué)再到精學(xué)，全都離不開對(duì)計(jì)算的掌握，能否提高小學(xué)生的計(jì)算能力，直接關(guān)乎著小學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的高低。數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勢(shì)必事半功倍，教師在當(dāng)下的課堂中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法死記硬背，所以有的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)掌握仍不是很好，需要教師基于改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

2 基于計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體實(shí)施策略

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷強(qiáng)化小學(xué)生口算能力和筆算能力

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師在進(jìn)行計(jì)算能力教學(xué)時(shí)，口算能力和筆算能力是進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以教師一定要不斷強(qiáng)化小學(xué)生的口算和筆算能力。例如：在日常的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行隨機(jī)提問，讓學(xué)生來搶答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍學(xué)生的大腦，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中提升了口算能力。對(duì)于筆算能力的提升，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生細(xì)心審題，不要遺漏審核有用信息，不要慌亂，這樣才能穩(wěn)中求進(jìn)，不斷取得進(jìn)步，才能在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過不斷強(qiáng)化學(xué)生口算和筆算的能力，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷強(qiáng)化小學(xué)生工具運(yùn)算能力并引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的課程中，可以借助一定的工具來幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。另一方面，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：小數(shù)數(shù)學(xué)教師在教授低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助火柴棒幫助小學(xué)生對(duì)加減法進(jìn)行理解，降低小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特意難度。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生來說，教師可以借助計(jì)算器幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。另外在養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的過程中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的耐心和信心，進(jìn)而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算方法的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，要注重自己的教學(xué)模式和方法，不能讓學(xué)生死記硬背，要繼續(xù)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)計(jì)算的方式方法，進(jìn)而提升小學(xué)生的計(jì)算能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)個(gè)位數(shù)的加減法時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用手指進(jìn)行計(jì)算，既可以保證正確率，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。如3+4=7，學(xué)生完全可以利用手進(jìn)行計(jì)算。再如8-5=3等也可使用同樣的方法。如果遇到稍大的個(gè)位數(shù)，教師改了引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行拆分，如7可以拆分為3和4，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升計(jì)算能力，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

3 結(jié)語

總的來說，在我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，意識(shí)到計(jì)算教學(xué)對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性以及對(duì)學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要性，再根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力等選擇科學(xué)恰當(dāng)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，讓小學(xué)生自身也明白計(jì)算能力在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，從而推動(dòng)小學(xué)生努力地學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，提升計(jì)算能力，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第三中心小學(xué)）