張志雄?羅征勇

摘要：在語文教學過程中，作文教學具有非常重要的意義，它直接影響了學生的理解能力、表達能力、思維邏輯等多種綜合能力的提升，但是現(xiàn)在小學生因為他們生活經驗少，沒有足夠的社會經歷，所以在寫作過程中，經常會因為素材不足，寫不出優(yōu)秀的文章，在這種情況下，加強小學生的課外閱讀促進學生們知識的積累，對于學生們寫作水平的提高，具有非常重要的意義。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；習作教學；重要性

在小學語文教學過程中，學生的作文水平，充分的表現(xiàn)了學生的思維邏輯能力，語言表達能力和學生語文的綜合素養(yǎng)。然而學生在實際的寫作過程中，存在著許多的問題，為了有效地解決這些問題，老師就必須引導學生們展開有效的課外閱讀，讓學生們在閱讀過程中不斷的積累素材，充分的感受文字的魅力，以此促進學生習作水平的提升。

1 課外閱讀在小學語文習作教學過程中的重要性

1.1 課外閱讀為學小學語文習作教學積累豐富的素材

在小學語文教學過程中學生進行課外閱讀，可以了解到很多有趣的事情，領略很多的美景，知道很多的知識，從而可以有效的積累學生的文化知識，為學生在今后的寫作過程中積累了很多豐富的素材。當學生把閱讀到的內容靈活的運用到自己的寫作過程中時，就可以有效的提高學生們對詞匯的運用能力，學生在課外多進行一些優(yōu)美文章的閱讀，可以加強學生們的文字功底，讓學生的文化底蘊得到有效的提升，進而促進學生的習作水平。例如在進行人教版語文四年級上冊第四單元進行《寫自己喜歡的小動物》習作練習時，可能有的學生家里并沒有養(yǎng)過寵物，所以他沒有辦法直觀的描繪出這些動物的形態(tài)，但是學生可以通過課外閱讀積累一些自己喜歡的動物的知識，在寫作過程中靈活的運用進去，這樣在寫作的過程中就不用擔心沒有素材了。通過這樣的方式進行寫作素材的積累，可以從根本上提高學生的習作水平，促進學生們語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.2 通過課外閱讀可以培養(yǎng)學生的自學能力

由于小學生年級較小，心智發(fā)育不成熟，沒有很好的自制力，不容易養(yǎng)成良好的學習習慣。但是通過課外閱讀，老師可以根據(jù)學生們的興趣，為學生們推薦一些相關的讀物，從學生們的興趣出發(fā)，可以有效的吸引學生們的注意力，讓學生們可以進行自主學習，讓學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的良好學習習慣，為提高學生們的習作水平打下了堅固的基礎。例如，有的學生就比較喜歡科幻類的內容老師就可以為學生們推薦一些相關的文學作品《愛麗絲漫游奇境記》《小靈通漫游未來》《時間機器》等，當學生們在進行人教版語文三年級下冊第六單元習作《未來的世界》練習時，學生們就可以通過之前閱讀過的文章積累，在寫作過程中可以有豐富的素材和清晰的思路。從而讓學生的文章可以更加生動有趣，豐富多彩，根據(jù)學生的興趣愛好為學生們推薦讀物，可以有效地提高學生們的閱讀興趣，進而有效地促進學生們習作水平的提高。

1.3 通過課外閱讀，陶冶學生們的情操增加學生們的寫作深度

在語文教學過程中，學生們進行課外閱讀可以通過一些優(yōu)美的文章感受不同的知識，從這些文章中吸取精華感受文章的內涵，通過這樣的方式可以有效地提高學生們的文學素養(yǎng)，陶冶學生們的情操，當學生們的文學素養(yǎng)得到有效的提升時，那學生在寫作過程中就會如行云流水一般，就可以寫出內涵豐富，精神飽滿的優(yōu)秀文章。例如在進行人教版語文三年級下冊第一單元習作《家鄉(xiāng)的景物》練習時，一般在進行寫寫文章時，學生都只是簡單的對景物進行介紹，但是當學生們經過充分的閱讀積累后，他在寫景的過程中就能很好地抓住景物的特點，能夠通過寫景的文章，表達出自己的豐富情感，豐富文章的內涵，讓文章內容更加充實飽滿。由此可見，課外閱讀對于促進學生們習作水平具有非常重要的意義。

2 在小學語文習作教學過程中進行課外閱讀的建議

2.1 循序漸進的進行文章內涵深度加深

雖然課外閱讀可以有效的提高學生們的習作水平，但是老師在為學生們推薦課外讀物時，一定要根據(jù)學生的水平，循序漸進的增加文章的深度，不能一下子就讓學生閱讀知識水平過高的文章，這樣不僅不利于學生們習作水平的提高，還可能導致學生因為在閱讀過程中不理解文章內容，而打消學生們對閱讀的興趣。所以在這個過程中，老師一定要根據(jù)學生們的水平為學生們推薦難以程度適中的課外讀物，并且在這個過程中，老師要不斷地鼓勵學生們，提高學生們的自信心，通過這樣的方式加強學生們對閱讀內容的學習興趣。

2.2 加強與學生之間的溝通

學生在課外閱讀過程中，不僅僅只是讀了就可以了，課外閱讀的最終目的就是要加深學生們對文章的理解，拓展學生的思維，讓學生們在今后的寫作過程中，可以思泉如涌。所以在課外閱讀過程中，老師一定要加強和學生們之間的溝通，一定要及時的了解學生們在課外閱讀過程中所遇到的問題，對于一些不能理解的知識點，老師一定要及時的為學生們解決，以免學生們在閱讀過程中遇到的困難打擊學生們的學習自信心，而且老師加強與學生之間的溝通，可以及時的了解學生們的課外閱讀效果，并且及時地對課外閱讀不足之處進行調整，讓學生的課外閱讀可以得到更高效的發(fā)展。

3 結語

在小學習作教學過程中把作文教學和課外閱讀進行有效的結合，可以為學生們積累豐富的寫作素材，加強學生們對文字內涵的理解，從而讓學生的文章可以更加充實飽滿，從根本上提高學生的習作水平，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 佚名.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育：上旬，2018（31）.

[3] 朱明達.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文，2016（10）.

（作者單位：江西省吉安市安?？h洋門小學）