孫旭

摘要：當(dāng)下是素質(zhì)教育的時(shí)代，老師在實(shí)際教學(xué)的過程中不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，最重要的是育人。德育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的首要任務(wù)。我認(rèn)為把德育滲透進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中，不但能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地的接受教育，還能夠把學(xué)生們的素質(zhì)有效提升上去，對(duì)學(xué)校的建設(shè)將起到非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；德育

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的德育已經(jīng)是教育界最為重要的事情。所以，作為一名初中美術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候有效的把德育滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之中，從而利用美術(shù)知識(shí)把學(xué)生們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起來，不僅讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時(shí)老師在把德育滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)之中，老師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平也會(huì)得到一定程度上的提升，這樣美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到很大的改善，從而把課堂教學(xué)效率有效提升上去。

1 德育在初中美術(shù)課堂中的滲透中存在的問題

1.1 課堂枯燥乏味

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，依然存在著教育和教學(xué)分離的不良現(xiàn)象。多數(shù)老師對(duì)教育和教學(xué)有一定的混淆，在進(jìn)行美術(shù)技能傳授的過程中，老師多數(shù)都把重點(diǎn)放在教學(xué)技術(shù)方面，把培養(yǎng)學(xué)生人格方面忽視掉了。這樣的教學(xué)模式講解的內(nèi)容往往非?？菰?，根本不能把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，更不要提使學(xué)生們愛上美術(shù)。

1.2 教師自身素質(zhì)不高

老師本身不能足夠的認(rèn)識(shí)美術(shù)這門科目。大多數(shù)美術(shù)老師只是把教會(huì)學(xué)生美術(shù)作為自己的責(zé)任，認(rèn)為德育不是自己的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知就使老師與學(xué)生陷進(jìn)了一個(gè)大大的誤區(qū)，那就是美術(shù)只是一門技術(shù)，別無他用。這樣很難把美術(shù)這門學(xué)習(xí)完全的挖掘出來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去很多更高水平教育的機(jī)會(huì)，也無法提升學(xué)生們的審美情趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，人格魅力也得不到有效增長。

1.3 師生之間缺乏溝通

師生之間缺少良好的溝通。多數(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至還有的老師運(yùn)用填鴨式的這種落后教學(xué)方式，這樣限制了師生之間的良好溝通，雙方之間沒有建立起橋梁。美術(shù)的德育教育有時(shí)候是需要師生之間的溝通來傳遞的。兩者之間不能有效的溝通也就無法傳播德育知識(shí)，沒有缺少了德育知識(shí)的滋養(yǎng)，使這門學(xué)科也就失去它原有的那部分意義。

2 德育在初中美術(shù)課堂中的滲透策略

2.1 課前準(zhǔn)備中，有意識(shí)地滲透德育

在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景物是培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的一種重要途徑。更是對(duì)學(xué)生們熱愛生活和大自然情感素質(zhì)方面的一種很好的教育渠道。所以老師一定要把這門科目的特點(diǎn)和性質(zhì)牢牢把握住，在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候把這門科目的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，增加生動(dòng)性。比如說在進(jìn)行《美麗的校園》這節(jié)課前準(zhǔn)備的時(shí)候，我先把學(xué)生們帶領(lǐng)到校園環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然給我們所帶來的美的享受。學(xué)生平時(shí)很少注意生活中所見的景物，更是領(lǐng)略不到自然景物的美。學(xué)生知道金色的秋天是非常美麗的，而卻發(fā)現(xiàn)不了豐富多彩的秋天葉子，更是忽略了葉子的千變?nèi)f化。當(dāng)一個(gè)人不懂得欣賞不會(huì)欣賞大自然所帶來的美，那又怎么會(huì)熱愛生活熱愛自己的家鄉(xiāng)以及自己的祖國呢？

2.2 學(xué)生自主課堂中，愉快地滲透德育

在學(xué)習(xí)的壓力下通過綜合科目來緩解學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能夠有所放松。因此這些副課就會(huì)顯得非常重要。上好一節(jié)美術(shù)課表現(xiàn)來看非常輕松，實(shí)則很難。要?jiǎng)?chuàng)新出一些點(diǎn)子來吸引學(xué)生們的注意力。比如說在進(jìn)行《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課的時(shí)候，大量的標(biāo)志圖案會(huì)讓學(xué)生們大開眼界。在上課前我先讓學(xué)生們?nèi)ナ占钪械臉?biāo)志，來考驗(yàn)一些學(xué)生們是否認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志。在激烈的討論中，學(xué)生們把這些標(biāo)志的類別概括了出來，隨后展示一些校園不文明的行為圖片，看看你能在校園中哪些地方設(shè)計(jì)這樣的標(biāo)志，來提醒和改正同學(xué)們的陋習(xí)。學(xué)生們的熱情非常高漲，積極參與進(jìn)我是學(xué)校主人的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，這樣的教學(xué)模式不但很好地完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還把德育教育滲透了進(jìn)去。

2.3 運(yùn)用媒體教學(xué)，多角度滲透教育

通過多媒體可以把教學(xué)過程中所需要的影像和音樂以及語言還有圖像以及文字說明整合到一起，并合理自然的展示給學(xué)生們，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)高效的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理把網(wǎng)絡(luò)利用起來，使學(xué)生們不到學(xué)到了知識(shí)還能夠受到思想教育。比如說在進(jìn)行弘揚(yáng)真善美教學(xué)，欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這幅作品的時(shí)候，我先讓學(xué)生通過百度搜索委拉斯凱茲，這樣就能夠把與作者相關(guān)的大量資料和作品搜索到。學(xué)生不但能夠體會(huì)《紡織女》這幅作品是借助現(xiàn)實(shí)與神話的形象表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且還能夠更多更深的了解畫家和作品，使德美有效連接在一起，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

3 結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，有效的滲透德育，是我們每一名美術(shù)老師的職責(zé)所在，初中美術(shù)教學(xué)不但應(yīng)該具有美育的功能，在德育中，美術(shù)課程也發(fā)揮著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘麗.德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J].中華少年，2018（08）.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣華民鄉(xiāng)中心學(xué)校）