聶春麗

摘要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，中職教育得到了人們普遍的關注。當前普遍中職學校對于教職工思想的教育工作缺乏重視，使得員工們自身的整體水平不高，未能達到預期的高度，從而對于日常教育工作帶來了諸多的影響。本篇文章主要描述了思想政治教育的具體現(xiàn)狀，并對于加強職工思想政治教育的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：中職；教職工；思想政治教育；問題；對策

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，所謂思政教育，通常主要是指一些群體的人物基于思想品德形成的發(fā)展規(guī)律，以此為基礎開展各類實踐活動。由此可見，思想政治教育對于廣大教職工人員來說有著非常重要的意義。然而目前來看，普遍學校的重視度不高，使得思政教育工作的開展出現(xiàn)了多方面問題。為此，學校理應及時采取一些針對性措施，以此提高廣大教職工自身的思想水平，進而為日常教學活動的正常開展奠定良好的基礎。

1 思想政治教育的具體現(xiàn)狀

1.1 教育工作缺乏針對性特點

就一般而言，大部分的中職學校的職工的思想具有普遍性，但是又由于職工的年紀、工齡、生活閱歷的不同，其思想覺悟與辨別能力又有所區(qū)別。所以，職工之間的思想有著巨大的差異。因此，在中職學校職工思想政治教育工作中，切忌忽視職工之間的思想不同，實行統(tǒng)一的目標制定學習。與此同時，在進行職工思想政治教育時，缺乏對職工的專業(yè)、文化、覺悟進行針對性教育，從而促使教育內容不具備說服力，以此促使學生失去學習興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2 獎勵機制欠缺

就目前而言，大部分的中職學校在日常教學管理過程中，雖然具備一些獎勵機制，但是由于中職學校過于量化獎勵標準，所以完全達不到激勵職工的作用。從而導致職工的思想政治教育效果不明顯。與此同時，大部分的中職學校的獎勵機制過于單一，一般注重精神獎勵而忽視對職工進行物質獎勵。因此促使獎勵的實效性不夠長。除此之外，中職學校對于職工獎勵機制重視程度較低，從而完全忽視獎勵機制的重要性。

1.3 教育體系不夠完善

現(xiàn)階段大部分的中職學校職工思想政治教育并不完善，雖然學校的黨組織及宣傳部門積極引導學校思想政治教育的實施，但是卻沒有良好的學習氛圍以及教育體系。所以促使職工思想教育不能達到良好的效果。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是由于學校管理層雖然在積極進行職工思想政治教育工作，但是卻并沒有將工作職責內容進行劃分，從而導致各個部門工作內容不明確。當出現(xiàn)問題時，相互推卸責任。與此同時，上級發(fā)布的工作任務，下級往往很難執(zhí)行，從而導致職工思想政治工作很難順利展開。

2 加強職工思想政治教育的方法

2.1 設定總體目標

中職學校想要加強職工思想政治教育，首先需要樹立職工的教育目標，從而確保職工可以明確自身的教育任務以及教育方向。其次，中職學校應當定期總結職工思想政治教育的結果，以此來確定是否跟進教育目標。因此，樹立教育目標，是加強職工思想政治教育的首要條件。

中職學校在加強職工思想政治教育方面，首先需要建立培養(yǎng)一支綜合素質能力強、思想政治覺悟高的團隊。培養(yǎng)團隊不僅是基礎，也是中職學校思想政治教育的目標。與此同時，中職學校職工思想政治教育目標還應當根據(jù)學校的實際情況，實事求是，順應學校的發(fā)展情況來制定。因此，中職學校在制定職工思想教育目標時，需要通過黨委宣傳部門進行階段性的目標制定，當通過學校審批之后，還需要帶頭進行落實。

2.2 工作目標的實施

由于中職學校在進行思想政治教育目標時都是處于宏觀角度出發(fā)，當在實踐過程中就會相對較困難，無法直接按照制定目標進行操作。所以，在制定目標的過程中，應當將總體目標分成若干個小目標，通過不斷實現(xiàn)小目標以此來完成制定的總目標。因此，在制定小目標的過程中，可以通過以下兩點進行劃分：其一，根據(jù)時間制定不同的小目標。由于總體目標是不可能一蹴而就的，所以中職學校在進行目標制定的過程中，應當根據(jù)整體目標，制定不同階段的小目標。其中，中職學校職工的思想狀況也是多種多樣的，因此，在制定小目標時，應當根據(jù)學校與職工日常生活狀況制定短時間能夠達成的小目標。其二，根據(jù)較有對象制定不同的小目標。由于職工的年紀、工齡、生活閱歷的不同，其思想政治也會有所不同。所以，在制定職工思想政治教育目標時，應當根據(jù)不同的職工群體的需求與標準，制定不同的小目標。以此來通過針對性的教育，促使達到最好的目標效果。

2.3 提升員工的自律意識

在人們日常生活中，往往都是意識決定著人們的行為動態(tài)。只有樹立良好的意識，才能夠確保正確的行為。所以，中職學校職工思想政治教育的過程中，首先需要培養(yǎng)職工樹立良好的意識形態(tài)。只有培養(yǎng)職工具備自律意識，才能夠確保職工擁有正確的行為，從而保障教育工作的完善。曾經(jīng)有教育學家說過，如果想讓一個人愿意承擔自己的社會責任，首先需要豐富這個人的知識以及品格。因此，人們身上的知識與優(yōu)秀的品格都不是與生俱來的，都需要后天意識不斷的學習與培養(yǎng)。其中，在職工進行思想政治教育的過程中，是否能夠接受教育內容，需要職工樹立自律意識。在學習的過程中能夠自主進行學習與約束，從而達到思想政治教育目標自律化。

2.4 幫助職工實現(xiàn)自我完善

要讓培養(yǎng)職工的自律意識，首先需要培養(yǎng)職工對自我的思想行為能夠做到正確的認知。培養(yǎng)員工的自我認知，是培養(yǎng)員工自律意識的基礎。因為只有人們能夠清醒的認識自己，才能夠對自己的行為擁有明確的規(guī)劃。所以，中職學校在培養(yǎng)職工自我認知時，應當向職工樹立榜樣，在學習榜樣的過程中，加強職工的自我認知。只有讓職工清楚的意識到自己的長處與不足，職工在日常生活、學習當中才能夠做到揚長避短。從而實現(xiàn)自我完善。

3 結語

綜上所述，對于中職院校來說，理應針對早期員工思政教育層面的缺陷進行改進，促使員工們可以認真對待自己的教學任務，對學生們進行有效培養(yǎng)，進而可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性人才。

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（作者單位：湖南省吉首市民族幼兒師范學校）