劉牡蓉

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有大量的積累，就必須讓他們廣泛地閱讀。對于低年級孩子來說，更應(yīng)該結(jié)合他們的年齡特點來進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也對各個學(xué)段做出了具體的關(guān)于閱讀方面的要求，對于第一學(xué)段（1—2年級）的學(xué)生要求的課外閱讀總量是不少于5萬字。對于這樣的閱讀量，低年級的學(xué)生要完成起來是有一定難度的，特別是對于農(nóng)村的孩子來說，其難度要更大些。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓孩子喜歡閱讀

人們常說“興趣是最好的老師”，這句話用在哪兒幾乎都是至理名言。小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)都是從有大量圖畫的幼兒讀物和動畫片這種無字閱讀開始的。因此，要在小學(xué)低年級實現(xiàn)從“無字閱讀”到“有字閱讀”的過渡，要先培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣才行。

1.課內(nèi)引趣。小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就要求教師因勢利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣要立足課內(nèi)帶動課外。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。

2.故事激趣。大家都愛聽故事，尤其是小學(xué)生。一聽到老師說要講故事，個個都會立馬來了精神。教師先聲情并茂地講，正當(dāng)孩子們期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲，欲知后事，請自讀全文。這樣，學(xué)生有了閱讀的愿望，自然就會主動地去讀了。

3.開展讀書活動。當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生開展一些讀書活動。比如：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段讀一讀;開展“講故事”比賽;讓學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容用表演的形式表達(dá)出來;等等。這樣適時地開展豐富的課外讀書活動，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀的步步深入，讓孩子們喜歡閱讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法，讓孩子學(xué)會閱讀

新時期的文盲，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上那些不識字的人了，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。教給學(xué)生閱讀的方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。如果學(xué)生只憑興趣毫無目的地去茫茫課外書海中閱讀，其意義和收獲也是可想而知的。

1.合理安排讀書時間。作為老師，要積極引導(dǎo)學(xué)生從低年級就開始學(xué)習(xí)制訂簡單可行的讀書計劃，并充分利用好每天的閱讀時間。只要持之以恒地堅持下去，就一定會有收獲。

2.指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。朱熹曾說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！逼綍r，我們可以根據(jù)低年級孩子的特點，引導(dǎo)學(xué)生先只記下文章的題目、主要內(nèi)容，有余力的還可以把所讀的內(nèi)容講一講，千萬不能急于求成。

三、提高閱讀能力，讓孩子樂于閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀方法以后，我想，閱讀對他們來說應(yīng)該會是一件快樂的事。對一個學(xué)生來說，閱讀能力是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。

1.結(jié)合閱讀目標(biāo)，確立閱讀新理念。教師在課外閱讀指導(dǎo)中應(yīng)該根據(jù)實際情況，確立閱讀新理念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生對同一問題有不同的理解，激發(fā)學(xué)生的感悟力，讓學(xué)生體會到探究學(xué)習(xí)、研究問題的快樂，并開始樂意自己去閱讀，進(jìn)而汲取更豐富的知識，提高學(xué)生課外閱讀的能力。對于農(nóng)村的孩子來說，他們大多數(shù)都是和爺爺奶奶在家，因此，也可以發(fā)揮其哥哥姐姐的作用，以大帶小，促進(jìn)他們閱讀能力的提高。

2.巧妙引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力。結(jié)合農(nóng)村低年級小學(xué)生的實際情況，老師要做到巧妙引導(dǎo)，讓他們快樂地進(jìn)行課外閱讀。平時，可以通過老師在學(xué)校的示范朗讀，激發(fā)他們的讀書愿望;課后，同伴之間互相賽讀、游戲讀，不斷提高他們的閱讀能力;回家后，讀給爺爺奶奶聽，讓他們在爺爺奶奶的笑聲中，收獲到成功的喜悅，從而更加愛讀書。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子享受閱讀

水滴石穿，習(xí)慣的養(yǎng)成非一夕之功，而良好的讀書習(xí)慣一旦形成，將會使學(xué)生終身受益。因此，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，讓孩子積極主動地去探索知識、了解世界，比任何強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)都更加有效。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣越早越好，有人講“愛看書的孩子不會變壞”，可見讀書的習(xí)慣對孩子成長具有重要的作用。

1.老師要率先垂范，自己愛書和經(jīng)常讀書。言教不如身教，特別是對于低年級的小學(xué)生來說，老師是他們重要的模仿對象，老師愛惜書，愛讀書了，那么，我們的學(xué)生也會在潛移默化中愛上讀書。

2.老師要引導(dǎo)孩子選書。農(nóng)村孩子，大多數(shù)父母不在身邊，因此，老師在引導(dǎo)孩子學(xué)會選書方面就發(fā)揮了很重要的作用，選擇適合他們閱讀的書籍，這樣孩子們才會有閱讀的興趣，才會養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我們要從點點滴滴做起，從小培養(yǎng)孩子愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，一定會讓孩子受益終生。

小學(xué)低年級，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的課外閱讀，將會對其終生學(xué)習(xí)起到重要的作用。讓孩子們浸潤在書香中，享受閱讀，在讀書中快樂健康地成長，是我們共同的追求與期望！

【作者單位：淮安市上河鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】