摘 要 近些年來，新媒體得以廣泛推廣，新媒體為思想政治教育環(huán)境提供了廣闊的新空間，也不可避免地帶來了一些挑戰(zhàn)。而環(huán)境是動態(tài)的和可變的，這就使環(huán)境的優(yōu)化成為可能。因此，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境便成為一個亟待解決的問題。大力弘揚社會主義主旋律;完善新媒體監(jiān)管與立法;提升網(wǎng)民政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)、使家庭環(huán)境和校園環(huán)境形成合力，降低學(xué)生對虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴感等方法最大限度的發(fā)揮思想政治教育環(huán)境的積極作用，以實現(xiàn)思想政治教育效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 思想政治 教育環(huán)境 新媒體

作者簡介：趙丹，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2018級碩士研究生。

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.087

一、思想政治教育新媒體環(huán)境概述

（一） 思想政治教育新媒體環(huán)境的涵義

早在20世紀(jì)60年代，美國人P.格爾德馬克就提出了新媒體（New Media）一詞，用以與傳統(tǒng)媒體，如報紙、期刊等進行區(qū)分，P.格爾德馬克所謂的新媒體是指“通過電波和圖像傳輸信息的傳播形式，如廣播、電視、電影等。” 由于社會經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進步，新媒體的內(nèi)涵不斷擴展和延伸。且形式處于不斷的更新與發(fā)展之中，目前主要的形式有微博、微信、QQ、博客、短信、貼吧、論壇等。

（二） 思想政治教育新媒體環(huán)境的特征

1.內(nèi)容的導(dǎo)向性

新媒體時代發(fā)展的需求是把傳統(tǒng)的媒體高效地應(yīng)用于思想政治教育，借助網(wǎng)絡(luò)信息將思想政治教育的內(nèi)容進行引導(dǎo)。使思想政治教育工作具有導(dǎo)向性的內(nèi)容體系，主要是為了讓受教育者將思想政治教育工作的目標(biāo)內(nèi)化于心，結(jié)合教育者對相關(guān)教學(xué)設(shè)計進行正確的指引，以保障教育目標(biāo)的達成。并且研究導(dǎo)向性教育內(nèi)容，使其更加具有合理性和專業(yè)性，以更加通俗和社會化的表達方式對思想政治教育工作進行導(dǎo)向。

2.表達方式的多元性

在傳統(tǒng)意義上的思想政治教育理論傳播的過程當(dāng)中，大眾的話語權(quán)和解釋權(quán)在一定程度上被少數(shù)機構(gòu)所掌握，這些機構(gòu)制造信息、審核信息、傳播信息，而受眾單純的接收信息，沒有廣闊的發(fā)表言論的平臺，信息傳播者主導(dǎo)言論，信息接收者則更為被動的接受其言論。新媒體的應(yīng)用則轉(zhuǎn)變了之前單向發(fā)出信息的方式，使信息的傳輸變成為雙向交互的過程，一個人可以同時充當(dāng)信息接收者和發(fā)出者甚至傳播者的角色，它不僅加強了信息接收者的言論主動性，而且削弱了信息傳播者的話語主導(dǎo)地位，思想政治教育則從書面化轉(zhuǎn)向通俗化。

3.傳播的時效性

與傳統(tǒng)傳播手段相比，新媒體的傳播速度更加快捷迅速，新媒體在發(fā)布信息時不受時間和空間的限制，其傳播信息具有迅速性和即時性。比如手機，隨著信息技術(shù)的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)媒體更好的結(jié)合于手機媒體，網(wǎng)絡(luò)借助于手機這個載體，縮短了信息傳播的時間，并且體積小、方便攜帶，信息可以即時得到迅速的傳播和擴散。新媒體環(huán)境隸屬于思想政治教育環(huán)境，那么新媒體傳播的時效性也提高了思想政治教育的時效性，受教育者便可以及時了解新聞事件的動態(tài)。權(quán)威性媒體發(fā)布的新聞事件的正確信息可以提高政府的權(quán)威性，有利于提高思想政治教育效果。

4.環(huán)境的復(fù)雜性

馬克思說：“人的本質(zhì)，在其現(xiàn)實性上，是一切社會關(guān)系的總和?！?教育者具有理想與目的多維性、思想觀念多元化、思想前衛(wèi)、知識豐富等特點。思想政治教育的環(huán)境涉及到的內(nèi)容十分豐富，包括社會環(huán)境和家庭、學(xué)校、社區(qū)等微觀環(huán)境，影響范圍十分廣泛。因此，思想政治教育的環(huán)境系統(tǒng)則更為復(fù)雜，而且復(fù)雜的大系統(tǒng)又包含若干個小系統(tǒng)，小系統(tǒng)之間隨時有可能發(fā)生聯(lián)系。而且由于市場經(jīng)濟具有功利化的特點，那么思想政治教育的環(huán)境就會不可避免的面臨許多污染，以自由主義為核心的西方意識形態(tài)對我國傳統(tǒng)文化的滲透，為受教育者帶來價值觀的沖擊。

二、新媒體為思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性沖擊了社會主旋律教育

在傳統(tǒng)的傳播過程中，傳播內(nèi)容基本上是以弘揚主旋律為主題。然而，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的主題越來越多樣化，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、良莠不分。尤其是暴力、謠言和一些不科學(xué)的所謂的心靈雞湯在網(wǎng)絡(luò)中隨意傳播，這些有害信息嚴(yán)重沖擊了社會主義主旋律教育，產(chǎn)生不良的社會影響。并且充斥在社會上的一些不合理和不理性的觀點不符合思想政治教育的目標(biāo)，也不符合社會主旋律。

（二）新媒體網(wǎng)絡(luò)語言中的不良價值觀削弱思想政治教育影響力

由于主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，大眾傳媒逐漸趨于市場化的傾向，一些傳播媒介為了謀取利益，迎合低級趣味，傳播虛假新聞，故意捏造一些有的沒的信息博瀏覽者眼球，這不僅損害了新媒體的形象，也損害了受眾的身心健康。實踐證明，大眾傳媒的負(fù)面信息和不良價值觀相對的削弱了思想政治教育的功能和效果，提高了思想政治教育正面引導(dǎo)輿論的復(fù)雜程度，削弱了思想政治教育的影響力。

（三）學(xué)生個體心理的改變讓既有的思想政治教育模式受到挑戰(zhàn)

在思想政治教育的過程中，受教育者既要發(fā)揮能動性，主動充當(dāng)思想政治教育的主體，與此同時也應(yīng)自覺接受來自教育者的施教，扮演思想政治教育的對象。受教育者對大眾傳媒的信息接受程度比較高，也比較靈活，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性看似拉近了人與人的距離，實則在無形中消磨了人的交際能力，網(wǎng)絡(luò)對受教育者的“異化”程度不容忽視。另外，由于一些大學(xué)生的自律能力和心理素質(zhì)比較薄弱，一些人不承認(rèn)現(xiàn)實世界的客觀性，迷失于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，封閉自我甚至導(dǎo)致心理疾病。新媒體的迅速發(fā)展使虛擬世界和現(xiàn)實世界之間的界限變得不那么清晰。

三、思想政治教育新媒體環(huán)境的優(yōu)化

（一）思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的原則

1.積極性原則

我們要辯證地看待思想政治教育環(huán)境的影響，它在包含積極因素的同時也會帶來一些消極的影響。因此，在優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的過程中，教育工作者要及時掌握環(huán)境變化的態(tài)勢，既要把握環(huán)境變化的現(xiàn)狀，又要以思想政治教育的目標(biāo)為根基，選擇積極因素開展教育活動。同時，優(yōu)化消極因素，努力將不可控的消極因素轉(zhuǎn)化為可控的積極因素，或者實現(xiàn)消極因素影響最小化，盡量避免受教育者產(chǎn)生負(fù)面因素侵蝕的可能，提高教育對象的眼力，拒絕污染。讓他們的思想政治品德朝著積極的方向前進。

2.一致性原則

思想政治教育環(huán)境主要包括社會宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，其中宏觀環(huán)境對人的影響是最根本的，宏觀環(huán)境不能徹底凈化，但優(yōu)化還是可行的。宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境的作用是相輔相成的，微觀環(huán)境的優(yōu)化能從最基礎(chǔ)的角度促進宏觀環(huán)境的平衡，但是微觀環(huán)境的營造必須切合宏觀環(huán)境，積極調(diào)動社會各界力量，使各環(huán)境因素互相發(fā)力，形成科學(xué)的思想政治教育體系，使宏觀環(huán)境對人的思想品德形成與微觀環(huán)境具有一致性，才能卓有成效地實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

3.創(chuàng)造性原則

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！?環(huán)境對人的思想政治品德的形成有熏陶感染的作用，同時，人對環(huán)境也有能動作用，人們可以能動的改變、創(chuàng)造、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造更加優(yōu)化的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，形成更加濃厚的育人氛圍，為促進人才的健康成長創(chuàng)造重要場所。把握環(huán)境對人的思想品德形成影響的規(guī)律，遵循這一規(guī)律能動地、實事求是地、最大限度發(fā)揚積極因素，創(chuàng)造濃厚的育人環(huán)境。

（二） 思想政治教育新媒體環(huán)境優(yōu)化的方法

1. 大力弘揚社會主義核心價值觀

加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，改進黨的領(lǐng)導(dǎo)方式，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作者成為黨的傳聲筒，全面深化改革，積極宣傳。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)以中國國情和新時代改革發(fā)展的現(xiàn)實為基礎(chǔ)，大力提倡社會主義核心價值觀。不斷提高綜合素質(zhì)、提升社會誠信、傳播正能量，在激勵大學(xué)生不斷追求進步的同時，更要運用通俗以及靈活的方式宣傳社會主義核心價值觀。例如在校園里增設(shè)標(biāo)語、廣播站提高播放的頻率，也可以通過比較貼近學(xué)生的表達方式宣傳，可以使用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞吸引學(xué)生注意力，以比較靈活的方式宣傳。還可以組織一些宣傳社會主義核心價值觀的社團活動和社會實踐活動。

2.完善新媒體的監(jiān)管與立法機制，提升網(wǎng)民政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)

沒有規(guī)矩，何以成方圓。思想政治教育新媒體環(huán)境的優(yōu)化既取決于建設(shè)，又取決于管理。監(jiān)管新媒體的機制不健全和法律法規(guī)不完善，導(dǎo)致利益謀取者宣傳虛假信息，迎合低級趣味。改進新媒體監(jiān)控和管理的體制機制，采取政府主導(dǎo)的規(guī)范，加強監(jiān)管，新媒體用戶將加強輿論監(jiān)督和信息反饋，形成新媒體行業(yè)的自我約束，倡導(dǎo)鼓勵網(wǎng)民提高眼力，增強辨識力。新媒體是信息的發(fā)布中心，信息監(jiān)管部門對傳播的信息進行篩選，確保傳播積極的內(nèi)容，體現(xiàn)思想政治教育的正面導(dǎo)向性。對復(fù)雜多元的信息進行判斷，借助新媒體創(chuàng)造輿論，創(chuàng)設(shè)情境，宣傳和鼓勵受教育者表現(xiàn)良好的思想動態(tài)和行為，提升新媒體傳播的正面社會影響。而受教育者作為互聯(lián)網(wǎng)世界的重要參加者，他們的心理水平，知識結(jié)構(gòu)尚不成熟，對互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)很難正確認(rèn)識和對待，對新媒體的運用只是簡單的趕時髦，它不利于新媒體傳播內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，也使投機者有機可乘。因此，不斷加強網(wǎng)民的思想素質(zhì)以及政治意識，把它作為改進思想政治教育新媒體環(huán)境的一種途徑。

3.家庭環(huán)境和校園環(huán)境形成合力，降低學(xué)生對虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴感

環(huán)境是一個有機聯(lián)系的整體，和教育者聯(lián)系最緊密的便是家庭環(huán)境和校園環(huán)境。在新媒體視域下，大學(xué)生搜集信息的方式更加多樣化，集體言論從之前的有上級安排向自發(fā)型轉(zhuǎn)變，極大的加強了不可控的風(fēng)險。所以，學(xué)校的學(xué)生工作部門，思想政治理論課教師，教務(wù)部門要建立嚴(yán)密管理體系，采取有效措施，優(yōu)化校園環(huán)境，學(xué)校組織一些有趣味的課外活動，增強校園活動的真實性，適當(dāng)減少網(wǎng)絡(luò)工具的使用。與此同時，家庭環(huán)境也發(fā)揮著不容忽視的作用，雙親作為子女的首任教育者，也要給子女塑造圭臬，加強父母的思想政治道德素養(yǎng)對孩子的日常言行和人格的形成具有最強的說服力，從小培養(yǎng)子女利用互聯(lián)網(wǎng)的自律能力以及給與其陪伴，盡量減少對互聯(lián)網(wǎng)的依賴和使用。比如《孟母三遷》和洛克的“白板說”，都體現(xiàn)了外部世界對人成長的重要作用。家庭教育也要運用合理的方式，以民主的教育方法和和諧的家庭環(huán)境塑造受教育者，使校園環(huán)境和家庭環(huán)境形成合力，才能有力地創(chuàng)建思想政治教育新媒體環(huán)境。

注釋：

蔣宏，徐劍.新媒體導(dǎo)論[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006：12.

馬克思.關(guān)于費爾巴哈的提綱[M].北京：人民出版社，1888.

陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：34.

參考文獻：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]高偉.新媒體視角下高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究[D].首都師范大學(xué)，2015.

[3]唐博.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育探索[D].長春大學(xué)，2016.

[4]王學(xué)儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.

[5]李輝，孫飛爭.論思想政治教育新媒體環(huán)境的本質(zhì)[D].中山大學(xué)，2016.

[6]夏開武.基于時效性的思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究[D].安徽大學(xué)，2013.

[7]紀(jì)小麗.全媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向力研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017（1）.

[8]楊冬.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性分析[J].才智，2019.