王靈果　解利芹　范喜頻

摘要：《工程項目管理》課程在高職院校工程類專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，本文結(jié)合《工程項目管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀和行業(yè)企業(yè)需求，開發(fā)并優(yōu)化了與企業(yè)崗位任務(wù)相對接的課程教學(xué)內(nèi)容，實施并深化了與工作過程相融合的教學(xué)模式;依托云平臺在工程項目管理課程領(lǐng)域探討實施了以企業(yè)帶動學(xué)校，平臺服務(wù)企業(yè)，校企合作進行了工程項目管理課程企業(yè)模式改革，促進了校企雙方的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云平臺;工程項目管理;教學(xué)改革

中圖分類號：G712

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0455-01

一、工程項目管理課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

《工程項目管理》課程是高職院校工程類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在高職教育中占有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生工程項目管理能力的重要途徑。隨著國家高職示范性骨干校、優(yōu)質(zhì)校和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校的建設(shè)，課程改革一直在不斷完善和優(yōu)化。各高職院校相關(guān)專業(yè)對《工程項目管理》課程在課程內(nèi)容的序化、整合等方面進行了一些改革研究，提出了理實結(jié)合的觀點，對工程項目管理課程改革研究提供了有益的指導(dǎo)。但與之配套的工程項目管理教學(xué)資源緊缺，成為制約提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文借鑒國內(nèi)外高職教育工程項目管理課程改革經(jīng)驗，充分利用云平臺和企業(yè)的資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。

二、工程項目管理課程改革與實施

1.開發(fā)優(yōu)化了與企業(yè)崗位任務(wù)無縫對接的教學(xué)內(nèi)容

為了精準(zhǔn)確定行業(yè)企業(yè)對工程項目管理的需求，課程團隊分區(qū)域分行業(yè)對天俱時工程公司、工大設(shè)備公司、省安裝公司等25家企業(yè)，以及近五年的從事工程項目管理的畢業(yè)生進行了調(diào)研，整理分析了工程項目管理領(lǐng)域崗位任務(wù)和崗位知識和能力需求，重新序化了課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)團隊以生產(chǎn)性實訓(xùn)車間為平臺，與企業(yè)一線技術(shù)專家開發(fā)并優(yōu)化了與企業(yè)項目管理崗位工作任務(wù)對接的課程教學(xué)內(nèi)容，主要包括工程項目的施工質(zhì)量控制、施工進度及風(fēng)險控制、施工成本控制、施工安全管理等項目和企業(yè)施工案例;同時有效體現(xiàn)了工程項目施工現(xiàn)場作業(yè)管理及合同信息管理等具體內(nèi)容。

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中有機融合工程建設(shè)施工規(guī)范和法律法規(guī)，開發(fā)了與企業(yè)項目管理體系相一致的高職工程項目管理課程教學(xué)資源;開發(fā)了適合企業(yè)需要的《工程項目管理》課程培訓(xùn)項目。

2.實施深化了與工作過程密切貼合的教學(xué)模式

課程的教學(xué)按崗位工作過程進行學(xué)生基本技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練。以制藥企業(yè)生產(chǎn)裝置安裝施工項目的進度管理為例，課程教學(xué)采用案例教學(xué)與實操相結(jié)合的模式，把網(wǎng)絡(luò)計劃控制施工進度基本知識講練以及企業(yè)項目管理軟件演練結(jié)合起來，使學(xué)生體驗或模擬體驗施工現(xiàn)場項目管理的過程和氛圍，加強了學(xué)生身臨其境的感覺，進一步深化了與工作過程密切貼合的教學(xué)模式。

3.選做優(yōu)勢云平臺，建設(shè)基于企業(yè)工程項目管理體系的課程教學(xué)資源

工程項目管理平臺由工程項目的質(zhì)量管理、進度管理、成本控制、安全管理、合同管理、信息管理等不同模塊組成，其中包含工程項目管理案例方案，施工現(xiàn)場管理、進度管理、質(zhì)量管理、安全控制、檔案管理、竣工管理等。建立業(yè)主投資方與項目管理方、施工方、監(jiān)理方、設(shè)計方、運營方等之間統(tǒng)一的信息交換平臺，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”和云平臺進行跨越傳統(tǒng)時空和組織界限的項目建設(shè)和管理工作。借助系統(tǒng)以流程規(guī)范化、數(shù)據(jù)規(guī)范化和審批控制等方式手段，對項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行輔助控制和教學(xué)實訓(xùn)等。同時在平臺上建立成本、進度兩條主線為綜合度量指標(biāo)和控制方法，對項目的成本、進度狀態(tài)進行有效的監(jiān)控。

在執(zhí)行過程中將進度與合同、費用、質(zhì)量、安全等資源融合，把材料、工機具、工時合理加載到作業(yè)上，對現(xiàn)場、合同、費用等業(yè)務(wù)實時動態(tài)分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就如同在工程施工現(xiàn)場進行管理。不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和興趣，同時也更好地提升了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在項目管理云平臺上一方面要提供工程項目管理豐富的動態(tài)資源庫，另一方面對這些資源進行監(jiān)管，同時要求項目管理平臺能夠完成雙方溝通。資源庫中信息既要有一定的專業(yè)選擇性，服務(wù)上有一定的行業(yè)區(qū)分;又要一定的專業(yè)素質(zhì)，能夠滿足客戶的需求，同時在項目中進行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和管理。項目管理平臺同時需要定期更新資源庫，依據(jù)現(xiàn)行行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實施做出修訂與調(diào)整。通過云平臺，工程項目管理課程教學(xué)與社會服務(wù)真正體現(xiàn)出其“臨時、專業(yè)、高效、節(jié)約”的特點，可以為同類專業(yè)教學(xué)及企業(yè)服務(wù)帶來更高的性價比。

在工程項目管理課程云平臺建設(shè)時，優(yōu)先選定學(xué)校提供的云平臺來建設(shè)工程項目管理體系和校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)車間，共同培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才;同時與企業(yè)合作共同開發(fā)基于企業(yè)工程項目管理體系，線上線下對接的課程教學(xué)資源和適用于企業(yè)工程項目管理培訓(xùn)的項目，開啟互動交流平臺，初步探討深層次的校企合作，利用課程平臺資源為企業(yè)進行職工培訓(xùn)，發(fā)揮高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的作用。對學(xué)生進行有針對性的實訓(xùn)，為學(xué)生今后要進入的企業(yè)、所從事的工程項目管理相應(yīng)崗位做足知識和技能準(zhǔn)備，減少甚至免去學(xué)生進入工廠后的實習(xí)時間，為企業(yè)培養(yǎng)真正合格的技能型人才。

工程項目管理云平臺的建設(shè)可以有利于對工程項目現(xiàn)場進度信息實時動態(tài)管理和有效的展示，同時管理平臺還可以實現(xiàn)工程項目關(guān)鍵節(jié)點信息的共享，實現(xiàn)項目管理文檔和資料的集中管理和共享等。在實施過程中，團隊堅持開放性原則，充分利用現(xiàn)有平臺教學(xué)資源的培訓(xùn)優(yōu)勢，為兄弟院校提供服務(wù)，為環(huán)渤海區(qū)域的相關(guān)企業(yè)進行工程項目管理人員的崗位培訓(xùn)，以提升企業(yè)項目管理人員的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和云平臺資源的經(jīng)濟效益;為社會創(chuàng)造效益，實現(xiàn)課程教學(xué)資源的社會共享。

三、創(chuàng)新點

利用云平臺進行高職《工程項目管理》課程企業(yè)化教學(xué)改革，實現(xiàn)工程項目施工現(xiàn)場的實時動態(tài)管理及有效的展示，能更好地強化教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作任務(wù)的無縫對接，教學(xué)過程與工作過程的一致融合;同時依托云平臺在工程項目管理領(lǐng)域校企合作，以企業(yè)帶動學(xué)校，平臺服務(wù)企業(yè)，對接線上線下教育資源，使校企雙方協(xié)同發(fā)展。