楊瑛

一項(xiàng)民調(diào)顯示，54%的美國(guó)人不希望自己的孩子未來(lái)在公立學(xué)校擔(dān)任教職。而在50年前，這一數(shù)據(jù)僅為15%。另?yè)?jù)美國(guó)教學(xué)政策研究院數(shù)據(jù)顯示，每年有8%的教師離職，10年前僅為5%;剛?cè)胄薪處煹碾x職率為20%-30%;三分之二的教師不會(huì)做到退休;2009年至2014年，高校教育專業(yè)的招生人數(shù)下降了35%。

為什么會(huì)這樣？《今日美國(guó)報(bào)》記者在追蹤了多名美國(guó)教師的一天生活后發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的教師們面臨著很多現(xiàn)實(shí)困境。

還沒(méi)上課就充滿無(wú)奈

在蒙大拿州的一處偏遠(yuǎn)山谷，特蕾西·芒索老師第一個(gè)到達(dá)教室。這座公立學(xué)校只有17名學(xué)生，從學(xué)齡前到八年級(jí)。芒索已經(jīng)在這兒干了19年，迎接她的仍然只有一塊黑板和一間教室。更糟心的是，這里的學(xué)生都是當(dāng)?shù)睾貭柸?。這個(gè)宗教族群說(shuō)德國(guó)方言，生活方式也不現(xiàn)代化，學(xué)生們還穿著19世紀(jì)的校服。

43歲的勞拉·瓦瑟姆所在的高中可以說(shuō)是美國(guó)式教育的典型，也是俄亥俄排名最靠前的公立高中。她在這里教了17年拉丁語(yǔ)，年收入7.7萬(wàn)美元，超過(guò)全美三分之一的教師。讓瓦瑟姆苦惱的是，拉丁語(yǔ)課可能被取消。過(guò)去學(xué)校以拉丁語(yǔ)課聞名，但現(xiàn)在，學(xué)校整日都在上專業(yè)課來(lái)拉高考分。瓦瑟姆認(rèn)為，決策者更多是從商業(yè)角度來(lái)考慮，缺乏專業(yè)背景，也不了解一個(gè)八年級(jí)學(xué)生的真正需求。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這才是真正的威脅。

收入低還要“倒貼”

菲利西亞·布蘭奇就職于密歇根州底特律一所初級(jí)中學(xué)，已任教25年。教師收入增長(zhǎng)緩慢是這一地區(qū)的大問(wèn)題。 “三年前我沒(méi)有任何六年級(jí)教材?！辈继m奇說(shuō)。她不得不自掏腰包購(gòu)買教材，用來(lái)維持正常教學(xué)需求，直到今年才拿到需要的教材。

26歲的安布爾·巴爾在一所高中教語(yǔ)言藝術(shù)。受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，學(xué)校為了節(jié)省開支，一周上四天課。這對(duì)巴爾來(lái)說(shuō)不是好事，因?yàn)樗玫腻X更少了，每個(gè)月只有2 300美元，即便她擁有碩士學(xué)歷。

沮喪、挫敗和無(wú)禮對(duì)待

35歲的路易斯·馬丁內(nèi)斯在加州索爾頓一所高中任教。原本他教西班牙語(yǔ)，但在他報(bào)到時(shí)一名保安離職了，學(xué)校讓他臨時(shí)頂替這一職位。為此他十分沮喪，只能再做打算。

菲利西亞·布蘭奇待她的學(xué)生就像對(duì)“自己孩子”一樣。走進(jìn)教室后，她和學(xué)生們一一擁抱、擊掌、頂拳，挨個(gè)問(wèn)候“周末過(guò)得好嗎”。布蘭奇認(rèn)為，如果無(wú)法和每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人情感聯(lián)結(jié)，就無(wú)法有效教學(xué)。可是在讓一個(gè)爭(zhēng)吵的女生離開教室冷靜一下未果后，富有經(jīng)驗(yàn)的布蘭奇差點(diǎn)落淚。對(duì)于希望與學(xué)生建立親密關(guān)系的她來(lái)說(shuō)，這是巨大的挫敗。

在午休時(shí)間，老師們會(huì)討論各種教學(xué)外的話題，比如讓人惱火的無(wú)禮家長(zhǎng)。

“孩子告訴家長(zhǎng)他們與老師有矛盾，然后家長(zhǎng)就大發(fā)脾氣，”拉丁語(yǔ)老師勞拉·瓦瑟姆說(shuō)，“家長(zhǎng)們不和孩子們講好好學(xué)習(xí)的道理，卻想著如何把拉丁語(yǔ)課從課程表里剔除……我還聽見家長(zhǎng)們抱怨拉丁語(yǔ)課太難，‘你怎么敢只給我的孩子打30分？”

下班后干副業(yè)貼補(bǔ)家用

下午4時(shí)18分，克里斯汀·麥克法蘭離校后去超市做收銀員，打4小時(shí)工。半路上，她發(fā)現(xiàn)車胎漏氣了?！拔覜](méi)有時(shí)間和錢去修車胎?！丙溈朔ㄌm捂著臉嘆氣。晚上9時(shí)結(jié)束超市輪班，她還沒(méi)有完成12個(gè)小時(shí)前在教師會(huì)議上承諾的課程任務(wù)。

下班后，安布爾·巴爾一回到鎮(zhèn)上就鉆進(jìn)廚房，因?yàn)樗o同事們準(zhǔn)備一周的午餐。這是她在教學(xué)之外的副業(yè)，每個(gè)教師為此向巴爾支付每餐5美元作為伙食費(fèi)。

這些美國(guó)教師的經(jīng)歷最終折射出理想與現(xiàn)實(shí)的反差：我們都以為在美國(guó)，教師是最受尊敬的職業(yè)，但在實(shí)際工作中他們卻感到不被尊重。

（摘編自解放日?qǐng)?bào)）