覃繼貴

【摘 要】本文論述模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其在中職家電維修課程中應(yīng)用的重要性、存在問題，提出豐富教學(xué)形式、建立健全模塊化教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)、營(yíng)造模塊化教學(xué)的氛圍等策略，以期提升家電維修專業(yè)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】模塊化教學(xué) 家電維修 中職 重要性 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01B-0115-02

模塊化教學(xué)是指解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí)自頂向下逐層把系統(tǒng)劃分成若干模塊進(jìn)行教學(xué)的方法。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。采用模塊化教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、歸納各種知識(shí)，不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以將更多的時(shí)間用于自我提升上。在中職家電維修課程中的采用模塊化教學(xué)，能夠豐富中職家電維修教學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵，使制訂的教學(xué)方案更加符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，模塊化教學(xué)符合現(xiàn)今教育觀念和教育要求，不僅能使學(xué)生更好地掌握家電維修方面的知識(shí)，還能促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提升，有效保證中職教學(xué)的質(zhì)量。另外，中職家電維修模塊化教學(xué)為中職學(xué)校的人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，使所培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)要求和市場(chǎng)需求，大大提高中職學(xué)生的就業(yè)率。但模塊化教學(xué)在中職家電維修教學(xué)中仍存在一些問題亟待解決。基于此，本文對(duì)模塊化教學(xué)在中職家電維修課程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為教學(xué)提供參考。

一、模塊化教學(xué)在中職家電維修課程中應(yīng)用的重要性

由于中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，易產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高，加之之前未接觸過家電維修方面的知識(shí)，對(duì)家電維修知識(shí)的學(xué)習(xí)較畏懼且實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。模塊化教學(xué)的應(yīng)用則簡(jiǎn)化了家電維修知識(shí)的教學(xué)程序，學(xué)生可以一目了然地了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)家電維修知識(shí)的記憶更深刻。同時(shí)，能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)家電維修知識(shí)的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，在自主探究的過程中可以更好地積累家電維修知識(shí)。另外，模塊化教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，緩解了教師的教學(xué)壓力，教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂更加科學(xué)、合理的方案，不僅有利于教師教學(xué)能力的提升，還促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，拉近了師生間的距離，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效益。但需要注意的是模塊化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高，教師需要奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)課基礎(chǔ)，能夠在講課過程中理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣模塊化教學(xué)的質(zhì)量和效果才能更好。

二、模塊化教學(xué)在中職家電維修課程中應(yīng)用的存在問題

（一）教師的教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

模塊化教學(xué)的內(nèi)容單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解家電維修某一方面的知識(shí)時(shí)只是依照課本進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自主探究能力的發(fā)揮，同時(shí)課程內(nèi)容講解較枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而注意力不集中，無法牢固掌握家電維修知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教師無法在授課過程中理論聯(lián)系實(shí)踐，而家電維修是與人們生活息息相關(guān)的課程，教師在授課時(shí)應(yīng)為學(xué)生提供一些生活中的案例，使學(xué)生在案例中了解家電維修過程中的注意點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠充分地應(yīng)用。

（二）未建立健全模塊化教學(xué)平臺(tái)

模塊化教學(xué)平臺(tái)的建立不僅能豐富中職家電維修教學(xué)的內(nèi)容，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。在模塊化教學(xué)中，家電維修知識(shí)并不是一成不變的，而是根據(jù)家電的更新?lián)Q代而不斷補(bǔ)充和改變。模塊化教學(xué)平臺(tái)的建立為模塊化教學(xué)提供保障，平臺(tái)知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生將平臺(tái)上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活中的家電維修，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，無形中幫助學(xué)生樹立模塊化學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能充分利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

（三）學(xué)生對(duì)于模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在中職家電維修教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，以為只要將教師講授的知識(shí)學(xué)會(huì)即可，考試的時(shí)候只需要熟背各種知識(shí)便能取得好成績(jī)，忽視了自身能力的提升，這種認(rèn)識(shí)是極為錯(cuò)誤的，不僅對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成一定的誤區(qū)，還會(huì)使學(xué)生無法專心研究家電維修知識(shí)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中向?qū)W生闡述模塊化教學(xué)的重要性，提高學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)模塊化教學(xué)與實(shí)際生活應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)有清晰的認(rèn)知。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在模塊化教學(xué)中對(duì)家電維修知識(shí)的梳理更加精準(zhǔn)化，確保家電維修知識(shí)的及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)中職家電維修教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、模塊化教學(xué)在中職家電維修課程中的應(yīng)用策略

（一）豐富教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職家電維修教學(xué)形式單一，無法讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果不明顯。針對(duì)此，教師要豐富教學(xué)形式以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可利用多媒體，以圖片、視頻的方式向?qū)W生逐一展示家電維修內(nèi)容，使學(xué)生更加形象、主觀地理解家電維修教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣;以某一家電模塊開展主體班會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組在充分交流和溝通的過程中完善中職家電維修教學(xué)過程中所存在的不足，使中職家電維修教學(xué)符合現(xiàn)今的發(fā)展實(shí)際;可在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行家電維修知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中理解學(xué)習(xí)的重要性，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而更好地豐富自身的家電知識(shí);以某一模塊的內(nèi)容為引子，引導(dǎo)學(xué)生采用分組的形式對(duì)一系列的家電問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，等等。

（二）建立健全模塊化教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)階段雖然部分學(xué)校進(jìn)行了模塊化教學(xué)，但模塊化教學(xué)不徹底，很多東西都是走過場(chǎng)，無法深入實(shí)際開展教學(xué)。為了提高中職家電維修教學(xué)效果和質(zhì)量，應(yīng)建立健全模塊化教學(xué)平臺(tái)。首先，學(xué)?？裳?qǐng)中職家電維修教學(xué)領(lǐng)域的專家和學(xué)者來學(xué)校開展講座，及時(shí)指出學(xué)校模塊化教學(xué)平臺(tái)存在的問題，進(jìn)而督促學(xué)校不斷改正和完善。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，在模塊化教學(xué)中建立教師和學(xué)生溝通的互動(dòng)平臺(tái)，使教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中更好地了解學(xué)生，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況豐富和完善模塊化教學(xué)平臺(tái)。最后，為了加快模塊化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校可組織教師外出學(xué)習(xí)或者深入企業(yè)中工作，在企業(yè)工作的過程中不僅能對(duì)現(xiàn)今的中職家電人才需求方向把握得更加準(zhǔn)確，還能促使模塊化教學(xué)平臺(tái)更具有實(shí)用性，達(dá)到切實(shí)為每一名學(xué)生服務(wù)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)取決于教師對(duì)模塊化教學(xué)的態(tài)度。首先，教師在模塊化教學(xué)中要端正自己的態(tài)度，積極優(yōu)化模塊化教學(xué)，注重模塊化教學(xué)理論知識(shí)與家電維修教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家電維修的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與學(xué)校舉行的各種家電維修大賽，在參賽過程中豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鍛煉動(dòng)手能力，樹立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)家電維修知識(shí)。再次，在班級(jí)成立家電維修知識(shí)幫扶小組，知識(shí)掌握較牢固的學(xué)生可以幫助知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，并在一段時(shí)間后對(duì)幫扶效果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)協(xié)作能力不夠好的小組提出建議，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中更好地進(jìn)步。最后，教師在授課過程中應(yīng)組織學(xué)生參與到模塊化教學(xué)中來，與學(xué)生討論模塊化教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生提出的建議做出合理的采納，這對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都是非常有益的。

（四）營(yíng)造模塊化教學(xué)氛圍

在中職家電維修教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造模塊化教學(xué)氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)在宣傳欄、走廊、班級(jí)中張貼模塊化教學(xué)的宣傳知識(shí)，使教師和學(xué)生都能提高對(duì)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí);同時(shí)成立模塊化教學(xué)研究小組，組織教師每周進(jìn)行一次模塊化教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)提出自己在授課過程中遇到的困難和問題以及在模塊化教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師模塊化教學(xué)的能力和水平。其次，教師應(yīng)提高模塊化教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，采取多種方式開展模塊化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)模塊化教學(xué)的有效實(shí)施。教師可成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組完成各模塊化學(xué)習(xí)任務(wù)，既有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收與內(nèi)化又提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各種家電維修大賽，在比賽過程中不斷充實(shí)自身的家電維修知識(shí)并提升應(yīng)用能力，通過模塊化教學(xué)理清家電維修方面的知識(shí)點(diǎn)，更牢固地掌握家電維修知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)自身不斷進(jìn)步和發(fā)展。此外，學(xué)生還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行各方面家電維修知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富家電維修知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

總而言之，模塊化教學(xué)在中職家電維修課程中的應(yīng)用，豐富了家電維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，開闊了師生的視野，使家電維修專業(yè)的教學(xué)更加科學(xué)、合理，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，模塊化教學(xué)簡(jiǎn)化了家電維修專業(yè)的教學(xué)過程，為家電維修專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的方向，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更加符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)了中職家電維修教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)編 羅汝君）