楊貞

【摘 要】本文以近五年全國課標(biāo)歷史卷為例論述用好排除法巧解高考?xì)v史選擇題，認(rèn)為在實(shí)施排除法時(shí)可以先將試題中的無關(guān)變量選項(xiàng)分為與材料結(jié)合不緊密類型、史實(shí)錯(cuò)誤類型、表述錯(cuò)誤類型，然后按順序排除無關(guān)變量，并按照“找出同論題有關(guān)的互相排斥的全部可能情況，使論題成為其中的一種可能”的步驟實(shí)施排除法。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科 高考文科綜合 選擇題 排除法 史實(shí)錯(cuò)誤 表述錯(cuò)誤 變量選項(xiàng)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0159-02

歷史學(xué)科作為高考文科綜合中的重要組成部分，在考查方式上采用選擇題和非選擇題兩種形式，其中選擇題有 12 道題，每題 4 分，共占總分的 48%，比重極大。2018 年的歷史高考考試大綱明確提出“考查對基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)營學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。同時(shí)考查學(xué)生對各種歷史材料有效信息的提取能力，以及對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀的能力。面對題量大、分?jǐn)?shù)重、知識(shí)面廣、材料多等現(xiàn)狀，很多高三學(xué)生有不小的心理壓力。為了幫助高三學(xué)生有效解答選擇題，歷史教師一般都會(huì)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法答題。但是，在實(shí)際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)很好地運(yùn)用排除法，因此筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用排除法的過程中對排除對象進(jìn)行分類以及細(xì)化了排除的先后順序，制定運(yùn)用排除法的步驟，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面分別從排除對象的分類、排除的步驟以及以高考題為例演示排除法的解題步驟等方面進(jìn)行說明。

一、排除對象的分類

排除法是指“將無關(guān)變量盡可能地排除在實(shí)驗(yàn)之外，以便消除它們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾和影響的一種方法”。教師在研究歷史選擇題排除法的解題技巧之前，明確選項(xiàng)中的無關(guān)變量也就變得至關(guān)重要。在對試題選項(xiàng)進(jìn)行分類后大致可以總結(jié)出以下三種無關(guān)變量。

（一）與材料結(jié)合不緊密類型。與材料結(jié)合不緊密類型具體表現(xiàn)為：（1）題目提供的材料中未進(jìn)行兩者或兩者以上的比較，選項(xiàng)卻進(jìn)行了比較。例如 2015 年全國 Ⅰ 卷 28 題，材料敘述的是 1852 年英國商人運(yùn)往倫敦的中國生絲是用“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝，強(qiáng)調(diào)的是“無用的”三個(gè)字，想反映的是曼徹斯特上等棉布在中國的滯銷，并未涉及曼徹斯特上等棉布和中國土布的價(jià)格比較，而選項(xiàng) B 得出“英國棉布價(jià)格更具優(yōu)勢”的結(jié)論，就出現(xiàn)了材料未進(jìn)行比較，選項(xiàng)進(jìn)行了比較的錯(cuò)誤類型。（2）選項(xiàng)的表達(dá)出現(xiàn)了以偏概全的情況。例如 2017 年全國 Ⅱ 卷 26 題的材料敘述的是從北朝到唐中期北方人由嘲笑南方人飲茶到“煎茶賣之”的變化，說明的是南方經(jīng)濟(jì)文化影響力的上升，使北方人對飲茶態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而B選項(xiàng)“南北方的飲食習(xí)慣趨于一致”的表達(dá)中就出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤，把飲茶態(tài)度的轉(zhuǎn)變擴(kuò)大到了整個(gè)飲食習(xí)慣的轉(zhuǎn)變上。（3）選項(xiàng)的結(jié)論從題目提供的材料中無法得到證明或者選項(xiàng)的結(jié)論與題目提供的材料完全不符。例如 2016 年全國 Ⅲ 卷的 25 題 C 選項(xiàng)為“未能充分發(fā)揮文書功能”與材料中“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻(xiàn)），漢所以能制九州者，文書之力也”明顯不符合，這就屬于選項(xiàng)與材料不符的錯(cuò)誤類型。

（二）史實(shí)錯(cuò)誤類型。史實(shí)錯(cuò)誤類型具體表現(xiàn)為在選項(xiàng)的結(jié)論與題目提供的材料所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)范圍的史實(shí)不符合。例如 2017 年全國 Ⅲ 卷的 25 題的 B 選項(xiàng)為“朝廷注重提高工商業(yè)者的地位”與材料中的“西漢前期”的史實(shí)不符，西漢時(shí)期實(shí)行的是重農(nóng)抑商政策，朝廷不可能提高工商業(yè)者的地位，這種屬于史實(shí)錯(cuò)誤類型。

（三）表述錯(cuò)誤類型。表述錯(cuò)誤類型具體表現(xiàn)為選項(xiàng)中出現(xiàn)了過于絕對的表達(dá)或者完全不成立的表達(dá)。例如 2016 年全國 Ⅰ 卷 26 題的 B 選項(xiàng)“宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信”，“全都”二字就是過于絕對的表達(dá)，史官撰寫的史書有可能會(huì)受到當(dāng)權(quán)者的控制，無法做到“全都真實(shí)”。

以上是在對歷年的高考題進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上對選項(xiàng)的無關(guān)變量進(jìn)行的分類，目的是為了讓學(xué)生在解題的過程較快地找到這些無關(guān)變量，提高解題的效率和準(zhǔn)確率。

二、排除的步驟

排除法的步驟是：先找出同論題有關(guān)的互相排斥的全部可能情況，使論題成為其中的一種可能。那么在分類過后，緊接著就是怎樣按順序排除無關(guān)變量。這就需要我們對這些無關(guān)變量的分辨難度進(jìn)行排序，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中得出的總結(jié)是，表述錯(cuò)誤類型的無關(guān)變量是學(xué)生最容易分辨，而其中表述過于絕對的無關(guān)變量又是錯(cuò)誤立現(xiàn)，因?yàn)樗忻黠@的錯(cuò)誤標(biāo)志，例如當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)“最”“完全”等字或詞時(shí)，很大概率就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)過于絕對的錯(cuò)誤。僅次于表述錯(cuò)誤類型的是史實(shí)錯(cuò)誤類型的無關(guān)變量，對史實(shí)錯(cuò)誤類型無關(guān)變量進(jìn)行分辨時(shí)主要是抓住題目提供材料的時(shí)間和地點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)去分辨選項(xiàng)的表達(dá)是否符合史實(shí)，這主要是考驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的程度。而難度最大的是與材料結(jié)合不緊密的無關(guān)變量的分辨，這成為制約學(xué)生解題速度、正確率的一大難題，高考?xì)v史選擇題提供的材料有現(xiàn)代文材料、文言文材料，有外文翻譯材料，對學(xué)生的閱讀理解能力要求較高，對一些語文基礎(chǔ)較弱的同學(xué)而言是最難分辨的無關(guān)變量?；诖?，為了減少學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較弱學(xué)生解題的心理負(fù)擔(dān)和提高他們解題的自信心和準(zhǔn)確率，在解題的訓(xùn)練中，筆者會(huì)建議學(xué)生在 4 個(gè)選項(xiàng)中優(yōu)先排除表述錯(cuò)誤類型，其次是排除史實(shí)錯(cuò)誤類型，最后再來排除與材料結(jié)合不緊密類型。但并不是每一種無關(guān)變量都會(huì)在同一道題中出現(xiàn)，有時(shí)候三種同時(shí)出現(xiàn)，有時(shí)候僅僅圍繞一種類型排除，必須因題制宜，隨機(jī)應(yīng)變，下面就以近五年的全國課標(biāo)卷歷史高考題為例說明排除法的解題過程。

例 1：（2016 全國 Ⅱ·25）兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制;經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于（? ?）

A.選拔最優(yōu)秀的官吏

B.鑒別官員道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社會(huì)文化水平

解題步驟：第一步先明確問題的核心是“科舉制更有利于”也就是問科舉制的積極作用，這樣為接下來對選項(xiàng)進(jìn)行排除做好鋪墊。第二步觀察選項(xiàng)進(jìn)行排除，優(yōu)先排除表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)，如 A 選項(xiàng)中的“最優(yōu)秀”出現(xiàn)了絕對化的表達(dá)，可以排除。緊接著排除存在史實(shí)性錯(cuò)誤的選項(xiàng)，如 B 選項(xiàng)中的“鑒別官員道德水平”與史實(shí)不符，因?yàn)榭婆e制主要通過分科考試的方式考查考生的才能，對于官員的道德水平在考試中是無法進(jìn)行鑒別的，可以排除 B 選項(xiàng)。C 選項(xiàng)中“排除世家子弟入仕”也出現(xiàn)了史實(shí)性錯(cuò)誤，科舉制是面向全社會(huì)開放的，打破世家大族對官場的壟斷，但并不意味著世家子弟被排除在科舉之外，而是世家子弟和中下層子弟都可以通過科舉進(jìn)入仕途，可以排除 C 選項(xiàng)。最后剩下 D 選項(xiàng)，此時(shí)還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)及材料，進(jìn)一步確定 D 選項(xiàng)是否為正確答案?？婆e考試采用分科考試的方式，主要考查考生的文化方面的才能，通過考試使擁有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級政府任職，從而促進(jìn)了社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行，也促進(jìn)了文化藝術(shù)的發(fā)展。因而 D 選項(xiàng)中“提升社會(huì)文化水平”既符合問題的核心又與史實(shí)相吻合，正確答案為 D 選項(xiàng)。

在這道例題中，無關(guān)變量主要以表述錯(cuò)誤類型和史實(shí)錯(cuò)誤類型為主，沒有出現(xiàn)與材料結(jié)合不緊密的無關(guān)變量，只要依據(jù)平時(shí)所學(xué)，并按照排除步驟進(jìn)行排除，解題相對較容易。但是在近幾年的高考題中與材料結(jié)合不緊密的無關(guān)變量出現(xiàn)的頻率還是比較高的，非常重視對學(xué)生閱讀理解能力和提取材料有效信息能力的考查，下面就再舉一例說明這類無關(guān)變量的排除方法。

例 2：（2017 全國 Ⅰ·28）開平煤礦正式投產(chǎn)時(shí)，土煤在國內(nèi)從一個(gè)通商口岸裝船到另一通商口岸卸貨，須繳納出口稅和復(fù)進(jìn)口稅，每噸稅金達(dá) 1 兩以上，比洋煤進(jìn)口稅多 20 余倍。李鴻章奏準(zhǔn)開平所產(chǎn)之煤出口稅每噸減為 1 錢。這一舉措（? ? ）

A.增強(qiáng)了洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心

B.加強(qiáng)了對開平煤礦的管理

C.擺脫了列強(qiáng)對煤礦業(yè)的控制

D.保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展

解題步驟：第一步先明確問題的核心是李鴻章奏準(zhǔn)減少開平所產(chǎn)之煤出口稅這一舉措的作用，這樣為接下來對選項(xiàng)進(jìn)行排除做好鋪墊。第二步觀察選項(xiàng)進(jìn)行排除，通過觀察這道題里不存在表述錯(cuò)誤和史實(shí)錯(cuò)誤兩種無關(guān)變量。主要集中在與材料結(jié)合不緊密這個(gè)無關(guān)變量的排除上。根據(jù)這種類型無關(guān)變量的三種具體表現(xiàn)，結(jié)合材料按照選項(xiàng)順序進(jìn)行排除。結(jié)合材料可知國內(nèi)土煤的生產(chǎn)成本高于洋煤，不利于國內(nèi)土煤的發(fā)展，而洋務(wù)派創(chuàng)辦的開平煤礦擁有低出口稅的優(yōu)勢，這就有利于洋務(wù)派興辦礦業(yè)，增強(qiáng)他們辦礦業(yè)的信心，因而 A 選項(xiàng)的表達(dá)符合材料，無法排除。B 選項(xiàng)中“加強(qiáng)了對開平煤礦的管理”和 C 選項(xiàng)中“擺脫了列強(qiáng)對煤礦業(yè)的控制”，材料中既沒有涉及開平煤礦的管理問題也沒有涉及是否已經(jīng)擺脫了列強(qiáng)的控制等問題，因此 B 和 C 選項(xiàng)都出現(xiàn)了選項(xiàng)的結(jié)論從題目提供的材料中無法得到證明的錯(cuò)誤，可以排除。D 選項(xiàng)中“保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展”，材料中只是降低了開平煤礦的出口稅，并不是所有煤礦的出口稅都降低了，開平煤礦并不能代表整個(gè)煤礦業(yè)，因此不能得出“保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展”的結(jié)論，出現(xiàn)了以偏概全的錯(cuò)誤，可以排除。最終可以確定正確選項(xiàng)為 A 選項(xiàng)。

在這種類型題中，無關(guān)變量主要集中在與材料結(jié)合不緊密上，需要學(xué)生緊緊地抓住材料，并結(jié)合部分所學(xué)知識(shí)，熟悉這種無關(guān)變量的三種具體表現(xiàn)，從而有效地分析選項(xiàng)。

排除法只是眾多解題方法當(dāng)中的一種，并不是唯一的，也不是一成不變的，需要我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷地去充實(shí)它、完善它。解題方法只是解題的一種手段，并不是解題的全部，更關(guān)鍵的是對知識(shí)的掌握和理解。只有當(dāng)牢固掌握知識(shí)時(shí)，方法才能開出璀璨的花朵;只有當(dāng)知識(shí)和方法合力，問題才能迎刃而解。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉蔚華，陳 遠(yuǎn).方法大辭典[K].濟(jì)南：山東人民出版社，1991：87-88

（責(zé)編 江月陽）