黃冬坤

【摘要】小學數(shù)學是小學生所學學科中的重要組成部分，對小學生今后的發(fā)展也是很重要的.小學數(shù)學課堂教學效果直接影響了小學生學習數(shù)學的效果，沒有一個高效而良好的課堂教學過程，小學生對數(shù)學的學習還是非常吃力的.尤其是隨著小學數(shù)學難度的逐漸加大，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，那么小學生掌握數(shù)學知識的能力就會越來越差，甚至于給他們今后學習更高級的數(shù)學知識造成不良影響.數(shù)字化時代，使得創(chuàng)造小學數(shù)學高效教學課堂成為可能.在數(shù)字化時代下，不僅學生能夠接觸的網(wǎng)絡(luò)學習資源更多了，而且教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學的資料也更豐富了，這對小學數(shù)學課堂高效教學的實現(xiàn)提供了便利條件.本文從傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂面臨的問題為出發(fā)點，闡述了數(shù)字化時代的優(yōu)勢，同時還講述了數(shù)字化時代對小學數(shù)學課堂高效教學過程的重要性，最后對如何利用數(shù)字化時代實現(xiàn)小學數(shù)學課堂高效教學目標的策略進行了論述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時代;小學數(shù)學課堂;高效教學;策略

【基金項目】湄洲第二中心小學2018年度立項課題《數(shù)字化時代小學數(shù)學課堂有效教學策略研究》課題編號：EXJYKT1801.

一、數(shù)字化時代的特點和優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學技術(shù)的發(fā)展，我們逐漸步入數(shù)字化時代并且享受著數(shù)字化時代的成果.一般而言，我們把數(shù)字化時代看成是借助于計算機將我們生活中所接觸到的信息轉(zhuǎn)化為0和1的過程，用更為通俗的話來講，就是將信息領(lǐng)域的數(shù)字化技術(shù)向人類生活、學習以及工作領(lǐng)域全面推進的過程.我們接觸最多的智能手機、平板電腦、液晶電視等移動終端都是數(shù)字化時代的代表.數(shù)字化時代的特點和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對信息傳播、處理和應(yīng)用等方面.信息是我們生活中必不可少的資源之一，雖然信息是個抽象的概念，并不能為我們的身體提供實質(zhì)性的幫助，但是信息卻能給我們的生活帶來質(zhì)的變化.人類的任何活動都伴隨著信息的交流，沒有信息我們的世界將會發(fā)生很大的變化.

數(shù)字化時代具有開放性、兼容性以及共享性的本質(zhì)特性，借助于它的這些特點，我們能夠?qū)?shù)字化合理地應(yīng)用到我們周邊的方方面面.數(shù)字化的存在已經(jīng)帶動了很多領(lǐng)域的發(fā)展，是計算機發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物.雖然數(shù)字化并不能為我們處理實際生活中的所有問題，但是卻為我們解決問題提供了更多的方法.而且數(shù)字化能夠為豐富教學的方式，讓學生能夠足不出戶借助于網(wǎng)絡(luò)就能完成自主學習過程，完善教學過程.

二、傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂面臨的問題

談到小學數(shù)學，我們首先對其難度定格在簡單，當然這其中不包括那些小學奧數(shù).但是當我們真正地接觸到小學數(shù)學時，有些數(shù)學題如果不能使用一些“超綱”的知識點，就很難解答出來.例如，有這樣的一道小學三年級的數(shù)學題：某小學共有一百名師生參加綠化校園工作，規(guī)定教師每人栽種三棵，而學生每兩個人栽種一棵，總共需要栽種一百棵樹，問教師和學生各有多少？如果家長來做這道題，首先想到的是利用二元一次方程就能很容易地算出教師有二十人，學生有八十人.但是對還沒有接觸過二元一次方程的小學生來說，這種方法不可取.所以，只能借助于最原始的方法來為學生講解，但是說實話，這道題的難度并不小，讓很多高學歷的人望而卻步、無從下手.這就顯示出當前小學數(shù)學并沒有我們想象的那么簡單的現(xiàn)狀.不是題目本身難，而是想要利用這些小學生所具備的知識為他們解釋一些問題難度較大.從目前的情況來看，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂面臨的問題主要包括以下幾點.

（一）模糊式教學方式較多

有些小學數(shù)學教師在向?qū)W生解釋一些較為抽象的數(shù)學題目時，當他們不知道如何讓自己的解釋使得學生理解時，往往有些不負責任的教師會將這個試題故意的“忘記”，或者胡亂地向?qū)W生解釋一番，并沒有讓學生真正地聽懂、聽明白.這些教師的教學態(tài)度就決定了學生聽課的興趣和效果.模糊式教學較為常見，雖然這些數(shù)學教師知道一些數(shù)學題目答案所考查的知識點和解題思路，但是由于有些小學生理解能力較差、知識儲備不足，就很難理解一些較為抽象或者不常見的題目，這也反映出當前小學數(shù)學教學過程中的一個弊端.

（二）督促學生課下復習的方式不合理

有些小學數(shù)學教師為了讓學生理解課堂所學，就給學生布置了大量的數(shù)學作業(yè)，企圖通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來迫使學生掌握這些知識.但是，有些教師極其地不負責任，胡亂地給學生安排大量的試題，而這些試題有很多都是在重復性地考查同一個知識點，而學生練習這些試題不僅沒有得到預期的效果，而且還浪費了學生的時間，給學生造成很大的學習壓力.所以，授課教師應(yīng)該有選擇性地給學生布置一些高質(zhì)量的試題，不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)來實現(xiàn)教學目標.學習過程重在理解，如果學生能夠真正地將知識點理解了，并且能夠熟練地運用，那么他們就能夠體會到舉一反三的意義，真正實現(xiàn)教學的目的.

（三）過于注重理論教學

小學生的理解能力較差，很多時候他們對一些知識點都處于一種似懂非懂的狀態(tài)，這就反映出當前小學數(shù)學教學過程中的問題—過于注重理論教學.理解對數(shù)學學習過程是非常重要的，這對小學生而言同樣重要.部分小學數(shù)學教師在授課過程中，教學方式過于呆板，不能與生活實際聯(lián)系起來，不僅使得課堂教學氛圍沉悶，而且還不能讓學生更好地理解相關(guān)知識.對小學生來說，他們的各項能力都有所欠缺，這就要求小學數(shù)學教師學會正確地引導學生開發(fā)自己各方面的能力.如果條件允許，小學數(shù)學教師應(yīng)該向?qū)W生多舉一些身邊的實例，讓學生能夠從生活中體會到數(shù)學的魅力，同時也借助于身邊的案例讓學生能夠更快、更牢固地掌握相關(guān)知識，為學生創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和熱情.

（四）對新媒體技術(shù)應(yīng)用不充分

新媒體技術(shù)是數(shù)字化時代的產(chǎn)物，作為新媒體技術(shù)的三大模塊：慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地促進小學數(shù)學課堂教學過程.但是，對新媒體技術(shù)應(yīng)用較多的是高校，在一些小學基本上看不到新媒體技術(shù)的身影.然而，新媒體技術(shù)卻能夠為小學數(shù)學教學的發(fā)展提供動力.首先，慕課能夠讓小學生不再過于依賴于數(shù)學教學課堂，對在課堂上沒有掌握的知識，他們完全可以利用慕課平臺上的資源再次進行學習，而且慕課教學資源具有重復性，能夠隨時根據(jù)小學生的需要暫停、快進、快退以及重播等，是極好的“課下老師”.而微課以其教學視頻“短小精悍”的特點在新媒體技術(shù)中占據(jù)一席之地，這對小學生在課前預習數(shù)學、課后復習數(shù)學提供了便利條件;而翻轉(zhuǎn)課堂則能夠幫助學生掌握課堂主動權(quán)，讓學生不再被數(shù)學教師“牽著鼻子走”，不再使得小學生處于被動的學習地位.而且翻轉(zhuǎn)課堂還能夠讓課堂更具針對性，甚至與實現(xiàn)“一對一”問題的解答過程.而實際情況卻是，不僅小學生沒有合理地利用新媒體技術(shù)，而且小學數(shù)學教師也沒有將這種前沿的技術(shù)應(yīng)用到教學當中，致使絕大部分小學數(shù)學教學水平得不到提高.

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂面臨的問題制約了我國小學數(shù)學教學水平的提高，對學生今后學習數(shù)學的過程造成不好的影響.部分小學數(shù)學教師對一些抽象的知識、答案選擇模糊式教學方式，不僅讓很多的小學生失去了學習數(shù)學的興趣，而且還讓自己失去了作為一個合格教師應(yīng)該具備的道德品質(zhì);為了讓小學生掌握課堂所學到的知識，有些數(shù)學教師給學生布置了大量的沒有“營養(yǎng)”的作業(yè)，不僅給學生造成很大的學習壓力，而且還浪費了學生很多的時間，這也是教師不負責任的體現(xiàn)，沒有履行為學生選擇優(yōu)質(zhì)試題的責任和義務(wù);過于注重理論教學，不能做到“理論聯(lián)系實際”，讓很多學生沒有聽課的興趣和熱情，只能依靠“死記硬背”的方式來處理一些知識點，不利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣;新媒體技術(shù)是數(shù)字化時代的產(chǎn)物，作為新媒體技術(shù)的三大模塊：慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地促進小學數(shù)學課堂教學過程.但是由于各個方面的影響，學生和教師并沒有將這種新媒體技術(shù)充分地應(yīng)用到學習或者教學當中，使得新媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學過程中的作用得不到發(fā)揮.

三、在數(shù)字化時代下實現(xiàn)小學數(shù)學課堂高效教學目標的策略

在數(shù)字化時代下，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂高效教學目標是當前小學數(shù)學教學過程中的一個重點和難點.而要想實現(xiàn)該目標，可以從以下幾個當面入手.

（一）增強教師的責任意識

要想讓小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到保證，首先應(yīng)該增強數(shù)學教師的責任意識.要加強對自身能力的培養(yǎng)，盡可能地用通俗易懂的解釋向?qū)W生講授知識.對那種較為抽象的知識和試題，要重復性地向?qū)W生解釋，盡量照顧到每一名學生，提高自身的責任意識.

（二）為學生選擇性地布置作業(yè)

為學生選擇性地布置作業(yè)，一方面，能夠減輕學生的作業(yè)負擔，節(jié)省學生課下時間;另一方面，也能夠讓學生更牢固地掌握相關(guān)知識，做題不在多而在于精，教師要盡可能地將精力放在那些“精致”的題目上，讓學生能夠利用這些有限的試題掌握“無限”的知識點.

（三）理論與實踐相結(jié)合

要想讓教學過程更通俗易懂，就應(yīng)該讓教學過程與生活實踐聯(lián)系在一起，用學生身邊的例子向?qū)W生教授一些知識.這種教學方式不僅能夠激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，而且還能夠讓課堂學習氛圍更濃厚，同時也能夠讓教學過程的作用最大化地實現(xiàn)，讓學生的學習過程更貼近于現(xiàn)實，而且也利用學生更好地使用課堂所學到的知識來處理實際生活中遇到的數(shù)學問題.

（四）擴大對新媒體技術(shù)的應(yīng)用

新媒體技術(shù)是數(shù)字化時代的產(chǎn)物，也是數(shù)字化為我們提供的教學工具.如果想讓擴大數(shù)字化時代對小學數(shù)學課堂高效教學的影響，就必須合理地將新媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學課堂融合在一起，讓新媒體技術(shù)成為學生和教師的必要選擇.

四、結(jié)束語

數(shù)字化時代為實現(xiàn)小學數(shù)學課堂高效教學過程創(chuàng)造了有利條件，在這種情況下我們能夠通過增強教師的責任意識、為學生選擇性地布置作業(yè)、理論與實踐相結(jié)合以及擴大對新媒體技術(shù)的應(yīng)用等方式實現(xiàn)數(shù)字化時代的意義，將當前小學數(shù)學課堂教學過程中的問題有針對性的解決掉，為學生創(chuàng)造一個高效、溫馨的數(shù)學教學課堂.

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