周慧玲 白紅麗

【摘要】注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵.本文從建立和諧的師生關(guān)系，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)等方面展開闡述.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí);方法;獨(dú)立

教科文組織在一份報(bào)告中指出：“21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”.成功的學(xué)習(xí)絕不僅僅是知識(shí)的積累，而是方法的突破.如果沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，即使每天努力學(xué)習(xí)也不會(huì)取得好成績(jī).“授之以魚不如授之以漁”，作為一位教師，有必要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，愿意探索，提高自己的自學(xué)能力;教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，從而提高學(xué)習(xí)效率.那么教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)呢？

首先，建立和諧的師生關(guān)系，營造溫馨的心理環(huán)境

“親其師信其道”教師的態(tài)度和管理方法有助于形成安全，溫暖的心理環(huán)境.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有真誠的關(guān)心和寬容的態(tài)度，了解學(xué)生，尊重每名學(xué)生，并耐心傾聽他們提出的每一個(gè)要求和問題，及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，只有建立輕松、信任、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.因此，在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用關(guān)愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情境等情感信息方面的交流，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和探索.敢于說出自己的想法，敢于獨(dú)立學(xué)習(xí)，并充分展現(xiàn)自己的個(gè)性.

其次，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高爾基說過“不知明天該做什么的人是不幸的”.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.有些學(xué)生沒有計(jì)劃學(xué)習(xí)，整天忙于被動(dòng)作業(yè)和考試，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的重要性，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃.在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以通過自己的努力實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo).通過實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo).制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先讓學(xué)生一一列出的自己具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，英語有多少個(gè)單詞要背，有多少個(gè)語法要練習(xí);數(shù)學(xué)有多少道習(xí)題要練習(xí);語文有多少篇作文寫……然后計(jì)算每天可用于支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間.然后將這些任務(wù)分配給每一天、每周、每個(gè)月，并寫出書面計(jì)劃，它可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敦促他們學(xué)習(xí).

再次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在日常教學(xué)中，一些教師喜歡在課堂上反復(fù)講，以為自己講得很透徹、很詳細(xì)，但學(xué)生卻很容易犯困.這將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生“懶惰”的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)，沒有經(jīng)過自己的思考和探究，掌握得一知半解，運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力得不到增強(qiáng)，學(xué)生的思維也不會(huì)得到應(yīng)有的發(fā)展.要改變這種狀況，我們必須改變過去的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.例如，在教數(shù)學(xué)課時(shí)，筆者一般是先讓學(xué)生回顧與所學(xué)新知有關(guān)的舊知，建立新舊知識(shí)體系，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，該如何解決這一新的問題呢？學(xué)生隨即產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，接著學(xué)生出示例題和自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題，對(duì)照自學(xué)提示展開自學(xué)，學(xué)生可以嘗試用自己的方法解決問題，也可以小組合作，運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，交流探究尋找解決方案，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維得到了鍛煉，興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了極大地調(diào)動(dòng).然后教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生不懂的地方自然會(huì)主動(dòng)去聽教師的講解，聽課效率也提高了.接著教師設(shè)計(jì)一些有梯度的習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正，再改錯(cuò).最后，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲所得，評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn).這樣的堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師只是起到了引導(dǎo)和組織作用，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

另外，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，我們必須用“大腦”來學(xué)習(xí).口頭閱讀或手工抄寫被作為輔助大腦的手段.其次，你必須學(xué)會(huì)“聽課”.同時(shí)要多問問題，遇到問題，必須有自己思考的過程，實(shí)在不懂，再去問教師和同學(xué)，要弄清楚解題的方法，而不是只看結(jié)果.同時(shí)注意學(xué)習(xí)與休息的結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵肥强梢允谷嘶謴?fù)最清晰敏捷的思維，提高學(xué)習(xí)的效率.另外，要有效地解決問題.知識(shí)點(diǎn)不清楚的，要通過復(fù)習(xí)查看教材，再做一次以加深印象，對(duì)作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)題，要及時(shí)糾正，糾錯(cuò)時(shí)要先弄清錯(cuò)誤的原因，再深入解決.最后要注意整理.在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)科的教科書，作業(yè)和材料定期整合在一起.

最后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)，讓學(xué)生做個(gè)有個(gè)性的人

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)出不自信：常常依賴于別人，做作業(yè)時(shí)和周圍的同學(xué)訂正答案甚至抄襲別人的作業(yè);回答問題時(shí)等別的同學(xué)提示，也許自己的想法是對(duì)的，但就是不敢發(fā)表自己看法;回家以后寫家庭作業(yè)也是要家長(zhǎng)陪著寫，否則就不愿寫或是寫得很糟糕，這些都是缺乏獨(dú)立意識(shí)的壞習(xí)慣，教師要在平時(shí)的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走出第一步，不要事事代替學(xué)生，學(xué)生自己能獨(dú)立完成的絕不包辦代替.

總之，通過教學(xué)方法和學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從單調(diào)，乏味，機(jī)械被動(dòng)和死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩，積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí).切實(shí)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的健康發(fā)展.