【摘要】鋼琴教育在開拓人的情感思維和陶冶氣質(zhì)性情方面的作用得到了廣泛認(rèn)同，越來越多的家長(zhǎng)讓子女從小就開始報(bào)名參加鋼琴培訓(xùn)。但也有部分同學(xué)進(jìn)入高中階段才開始接觸鋼琴，故也有一些家長(zhǎng)質(zhì)疑認(rèn)為高中階段才開始學(xué)習(xí)彈鋼琴，手指變硬了，童子功難于打牢固，已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)了。高中階段才開始學(xué)習(xí)鋼琴是不是太遲了？本人從事的正好是高中階段鋼琴教育，帶著這個(gè)疑問，謹(jǐn)把本人多年來的教學(xué)工作情況向大家做一些總結(jié)交流。

【關(guān)鍵詞】高中階段;鋼琴;奏鳴曲;復(fù)調(diào)

【中圖分類號(hào)】J616.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、概述

先簡(jiǎn)概目前常見中小學(xué)生學(xué)琴的背景。

從我國中小學(xué)的教育體制來看，第一，始終存在著繁重的作業(yè)量、無休止的補(bǔ)課、各種科目的考試、升學(xué)成績(jī)的壓力等現(xiàn)象。中小學(xué)生要在文化課壓力的牙縫中擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)鋼琴，且要出精品，又要有恒心毅力，其難度可想而知;第二，大部分家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并不是為培養(yǎng)鋼琴大師，基本上是出于陶冶性情、提高素質(zhì)和培養(yǎng)氣質(zhì)考慮。但是，從小學(xué)習(xí)鋼琴，孩子接受和理解能力畢竟有限，故除去孩子單純對(duì)老師的模仿、機(jī)械性的反復(fù)練習(xí)，是很難從美育方面達(dá)到陶冶身心的，大多是半途而廢，很難達(dá)到目的。故大部分孩子學(xué)習(xí)鋼琴不是出于自身的興趣，而是出于父母的意愿與強(qiáng)迫，這又不但嚴(yán)重地扭曲了孩子們不同興趣的個(gè)性和純真的天性，存在著急功近利用的弊端;第三，極個(gè)別家長(zhǎng)也許會(huì)從演奏家的方向去培養(yǎng)孩子，但實(shí)際上真正的鋼琴天才是非常稀缺的。能夠有條件從小學(xué)習(xí)鋼琴，及早打好基礎(chǔ)、接受藝術(shù)熏陶畢竟是好的，只是人們往往不會(huì)深入去考慮相關(guān)事情的負(fù)面影響和聯(lián)系，大多有著隨大流從眾的心里，看到別人家的孩子學(xué)鋼琴，咱家孩子不管是否喜歡也要逼著去學(xué)習(xí)，大有強(qiáng)壓牛頭喝水的氣勢(shì)，這種不顧實(shí)際適得其反的做法，反而傷害了孩子對(duì)生活的積極性。

本人從事高考音樂鋼琴科教學(xué)已經(jīng)20多年，所教的學(xué)生都是從高一或高二時(shí)才開始接觸和學(xué)習(xí)鋼琴，經(jīng)過近二年的練習(xí)，鋼琴專業(yè)班的學(xué)生都能在高考音樂鋼琴科的考試中完整地完成三首以上不同體裁風(fēng)格（鋼琴曲、奏鳴曲、練習(xí)曲、復(fù)調(diào) 賦格）、難度在專業(yè)九級(jí)以上的考試曲目，并取得理想的成績(jī)。但這其中也得到一些老師拔苗助長(zhǎng)、好高騖遠(yuǎn)、基礎(chǔ)打不牢容易走彎路等質(zhì)疑。從本人多年來對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)入音樂院校其鋼琴的發(fā)展能力了解情況跟蹤來看，這些學(xué)生的鋼琴能力及發(fā)展在音樂院校還是得到教師的贊賞，部分學(xué)生參加過各種鋼琴比賽成績(jī)不俗。他們的基本功和演奏的技巧與從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比也毫不遜色，故本人開始認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)鋼琴更具有實(shí)效性。

二、高中階段音樂藝考生學(xué)琴的背景

進(jìn)入高中階段，選擇學(xué)習(xí)音樂高考的藝考生的目標(biāo)是沖剌理想的藝術(shù)院校。理解能力和接受分析能力日趨增強(qiáng)，相對(duì)于準(zhǔn)備以鋼琴科做為主考項(xiàng)的學(xué)生來說，學(xué)生目標(biāo)明確、理解能力和接受能力、學(xué)習(xí)的自覺性、自制能力也很強(qiáng)，本人在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生從零開始，基本上在很短的一二個(gè)月內(nèi)就能掌握音樂理論中的記譜法、節(jié)奏、音程、和弦構(gòu)成、調(diào)式、譯譜等大部分的基礎(chǔ)知識(shí)（而兒童一般要花三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間），視唱（包括五線譜、簡(jiǎn)譜）能力也可以在三個(gè)月左右能夠流利視唱，進(jìn)步很快，相比小孩的接受能力，確實(shí)起到了事倍功半的效果。

本人在培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，就首先在讓鋼琴學(xué)生掌握了音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)和具備一定的視譜視唱能力的過程中，開始進(jìn)行大量的鋼琴基本功訓(xùn)練。因?yàn)楦咧袑W(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的同時(shí)，還要上好文化課和做好文化課的作業(yè)，鋼琴練習(xí)只能是見縫插針。為配合文化課的學(xué)習(xí)，本人對(duì)音樂專業(yè)生的訓(xùn)練及教學(xué)時(shí)間基本上是這樣安排：周一至周五早上6：00—7：00，與中午12：30—1：30為學(xué)生鋼琴練習(xí)時(shí)間（確保每天2小時(shí)）;下午5：00—6：30與晚上9：30—10：30為專業(yè)科教學(xué)時(shí)間;10：30后學(xué)生回宿舍睡覺，這種時(shí)間安排錯(cuò)開了正常文化課與文化科作業(yè)時(shí)間，基本上對(duì)文化科沒有太大影響。周六、周日鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，同時(shí)保證學(xué)生有足夠的休息和文化科學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、鋼琴教學(xué)的基本過程

對(duì)于鋼琴的教學(xué)方式，主要采取一對(duì)一的傳統(tǒng)模式與小組觀摩輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。即演奏上的技能技巧性逐個(gè)手把手引導(dǎo)、示范，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或演奏上的技巧講解，采用老師示范、小組觀摩輔導(dǎo)，再逐個(gè)演奏檢查。

學(xué)生剛開始練習(xí)鋼琴，手型、放松、觸鍵的力度是關(guān)鍵，在教學(xué)中除了示范，教師更要在學(xué)生練琴中做好輔助作用，即如何引導(dǎo)學(xué)生處理好正確的手型、手腕手臂及身體的協(xié)調(diào)放松、手指觸鍵的力度和抬高，這一點(diǎn)很重要。而且雙手很難同時(shí)練習(xí)，這就要引導(dǎo)好學(xué)生把二行琴譜先分開左右手單手練習(xí)，等熟悉視譜、指法、節(jié)奏后再雙手配合練習(xí)，且一定要強(qiáng)調(diào)以慢速練習(xí)為主。高中生有很強(qiáng)的自制力，正確地引導(dǎo)是讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)處理好這些問題的。

在有一個(gè)良好的師資和教學(xué)條件下，引導(dǎo)和保證好學(xué)生堅(jiān)持每天有二個(gè)小時(shí)以上的練琴時(shí)間，在一年左右，足可以把二十四個(gè)大小調(diào)音階、琶音，哈農(nóng)指法練習(xí)的部分內(nèi)容、車爾尼練習(xí)曲OP599、849、299等基礎(chǔ)練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容彈熟。學(xué)生在這個(gè)訓(xùn)練階段其視唱能力也得到了更好的提高和加強(qiáng)，故鋼琴練習(xí)上也已經(jīng)達(dá)到較好的視譜能力。鋼琴練習(xí)過程中已經(jīng)強(qiáng)化了手臂、手指的放松、力度的運(yùn)用，演奏的姿勢(shì)、表情。音色、聲部、速度的處理，再利用半年左右的時(shí)間去準(zhǔn)備考試的曲目。中間穿插各種風(fēng)格鋼琴作品的欣賞和分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的演繹能力。

學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的基本功練習(xí)基礎(chǔ)能力穩(wěn)定后，為應(yīng)付專業(yè)考試，就要開始考試布置考試曲目。布置考試曲目要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力情況和演奏風(fēng)格特點(diǎn)來定。一般先布置一首中外有名的鋼琴曲，程度九級(jí)左右，旋律性強(qiáng)、比較好聽點(diǎn)的學(xué)生才喜歡去彈也保證學(xué)生的興趣。如《第一新疆舞曲》《牧童短笛》《解放區(qū)的天》《花鼓》《旱天雷》《繡金匾》《南海小哨兵》《肖邦圓舞曲OP10》《回憶》《花之歌》《六月船歌》《阿拉伯風(fēng)格》《波蘭舞曲》《致春天》等，能力強(qiáng)的學(xué)生也可練習(xí)中國作品《翻身道情》《平湖秋月》《山丹丹開花紅艷艷》等。學(xué)生經(jīng)過二個(gè)月左右基本上都能彈出這首曲子。

完成樂曲后，就要再根據(jù)每一個(gè)學(xué)生情況布置奏鳴曲，作品范圍可以參考《海頓e小調(diào)》《莫扎特K332F大調(diào)》《莫扎特K333D大調(diào)》《貝多芬田園奏鳴曲第三樂章》《貝多芬第一奏鳴曲第一樂章》《莫扎特第五奏鳴曲第一樂章》《莫扎特第19等程度的奏鳴曲第一、三快板樂章》，天份較高的學(xué)生可以大膽給他們練習(xí)貝多芬的《月光》《熱情》《暴風(fēng)雨》《悲愴》《黎明》第一、三快板樂章，李期特作品等。

第三首考試作品就是練習(xí)曲了，學(xué)生經(jīng)過二首有難度的考試作品練習(xí)后，就更加容易根據(jù)每一個(gè)學(xué)生能力情況給他們定練習(xí)曲了。車爾尼OP740、卡拉莫、克列門蒂、莫什科夫斯基、甚至一些肖邦練習(xí)曲、李斯特練習(xí)曲都是可以放手給學(xué)生們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。每一首作品專業(yè)教師的教學(xué)示范和實(shí)際演奏能力很重要，切忌在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中指手劃腳而無法去給學(xué)生作示范演奏。

四、小結(jié)

在近一年的考試作品針對(duì)性的訓(xùn)練中，作品中好多即使是高難度技巧性的演奏是可以在強(qiáng)化性的練習(xí)中去解決，根據(jù)本人多年來的教學(xué)情況，所布置的考試曲目學(xué)生都可以完整地演奏出來且能取得理想成績(jī)的。

以上就是本人對(duì)高中階段報(bào)考音樂院校音樂生鋼琴科的教學(xué)情況，當(dāng)中肯定有許多不同于其他專業(yè)老師的觀點(diǎn)，不足之處，能望得到同行和前輩的指教。

作者簡(jiǎn)介：李文凱（1976—），男，漢族，廣東湛江人，本科，廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：音樂藝術(shù)與影視文學(xué)的研究與教學(xué)。