【摘要】少兒舞蹈作為幼兒教育的一門重要學(xué)科，其對于少兒綜合身心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。目前，隨著教育改革成果的不斷深入，不少學(xué)校已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需求，制約孩子天性的發(fā)展，不利于對幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。對此本文首先從少兒舞蹈教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)對于孩子成長的重要性出發(fā)，其次分析現(xiàn)階段少兒舞蹈教育與創(chuàng)新力培養(yǎng)過程中存在的主要問題，最后給出提高少兒舞蹈教育與創(chuàng)新力培養(yǎng)的有效措施，為孩子創(chuàng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅對孩子身心健康的有益，同時對于少兒的智力開發(fā)和形象氣質(zhì)培養(yǎng)都有著不可替代的推動作用。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;舞蹈教育;創(chuàng)造力

【中圖分類號】J618? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)對于孩子成長的重要性

（一）符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求

目前，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于創(chuàng)造力人才的要求越來越高，不僅需要其掌握較高水平的文化知識，而且需要其具備豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造能力。而少兒舞蹈教學(xué)作為現(xiàn)階段我國舞蹈教學(xué)的重要組成部分，其對于孩子身心素養(yǎng)和智力開發(fā)有著不可替代的作用，更與現(xiàn)代社會經(jīng)濟對全面綜合型素質(zhì)人才的需求相吻合。與此同時，相比于傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)模式，現(xiàn)代化的舞蹈幼兒教學(xué)更注重對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過舞蹈教學(xué)來不斷激發(fā)學(xué)生在各方面的潛能，進而為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合創(chuàng)造型人才。

（二）符合藝術(shù)教育教學(xué)的培養(yǎng)目標

相比傳統(tǒng)教育文化課程的學(xué)習(xí)，藝術(shù)教學(xué)更加注重和強調(diào)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。少兒舞蹈教育作為藝術(shù)教學(xué)的重要學(xué)科，需要通過孩子的親身體驗和感知來展現(xiàn)舞蹈獨有的魅力，此外藝術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標在于以舞蹈教學(xué)的形式來促使孩子創(chuàng)造能力的提升。

（三）有利于孩子解放天性

基于孩子的身心發(fā)展特點，少兒舞蹈教學(xué)對孩子天性的解放主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，天生好動是孩子與生俱來的特點，少兒舞蹈教育正是通過舞蹈獨有的創(chuàng)造能力來幫助孩子解放天性，讓他們在舞蹈教育的學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉和藝術(shù)的滋養(yǎng)。第二，孩子的注意力和集中力相對較弱，單一化的教學(xué)無法使孩子長時間集中注意力，而少兒舞蹈教學(xué)作為一門豐富的藝術(shù)學(xué)科能夠幫助孩子通過舞蹈動作來表達他們內(nèi)心真實的情感。第三，舞蹈作為人體特殊的動作語言藝術(shù)，可以根據(jù)孩子的身心特點來培養(yǎng)他們的思維反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，有助于少兒身心健康的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段少兒舞蹈教育教學(xué)過程中存在的主要問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件在不斷提高的同時生存壓力也隨之加大，一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，紛紛給孩子報各種各樣的興趣班，希望通過教育教學(xué)來為他們將來更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)作為一項重要的藝術(shù)教學(xué)學(xué)科，對于孩子創(chuàng)造力和身心健康發(fā)展有著十分重要的作用，然而受到傳統(tǒng)少兒舞蹈教學(xué)因素的影響，許多舞蹈興趣學(xué)校在對孩子進行舞蹈教學(xué)的過程中還沿用單一化的舞蹈教學(xué)模式，沒有根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點來選擇適合的方式來進行教學(xué)，而是一味的要求孩子進行壓腿和舞蹈動作的重復(fù)，長此以往，這種陳舊的教學(xué)方式不僅不利于孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且更不利于少兒身心健康的發(fā)展，導(dǎo)致孩子對舞蹈教學(xué)逐步失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。與此同時，還有不少家長在孩子舞蹈興趣班的選擇過程中沒有根據(jù)孩子的自身喜好進行選擇，一味地將自己思想意識強加在孩子身上，從而剝奪了孩子享受快樂童年的機會。

三、提高少兒舞蹈教育與創(chuàng)新力培養(yǎng)的有效措施

（一）為孩子營造良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍

舞蹈教育作為一種特殊的人體語言教學(xué)，在進行教學(xué)的過程中能夠通過豐富的舞蹈動作來幫助孩子表達內(nèi)心的真實情感，對此在實際的少兒舞蹈教學(xué)中就需要老師通過多元化的舞蹈教學(xué)來不斷發(fā)掘孩子身上無限的創(chuàng)造潛能，為孩子營造良好的舞蹈教學(xué)氛圍，引導(dǎo)孩子用舞蹈動作來表達和宣泄自我，進而不斷激發(fā)孩子無限的創(chuàng)造天性和才能。例如某少兒舞蹈教學(xué)興趣班在對孩子進行舞蹈教學(xué)過程中沒有按照傳統(tǒng)單一化的舞蹈理論知識教學(xué)來進行，而是根據(jù)孩子天生好動的特點采用豐富多彩的舞蹈動作學(xué)習(xí)和模仿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為孩子打造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，讓他們在快樂的舞蹈氛圍中愛上舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）讓孩子感受自然，回歸自然

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)是將孩子局限在固定的教室，由舞蹈老師根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容進行舞蹈教學(xué)，在單一化的舞蹈教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過機械化的舞蹈動作重復(fù)來記憶舞蹈動作，而并沒有真正意義的理解和喜愛舞蹈。著名的美國舞蹈藝術(shù)家鄧肯曾經(jīng)說：“少兒舞蹈教育的真諦在于讓孩子回歸自然、感受自然，通過舞蹈動作來喚醒孩子內(nèi)心深處自由和創(chuàng)造的靈魂?！币虼耍嚳显趯⒆舆M行舞蹈教學(xué)時并不局限于課堂，而是讓孩子回歸到大自然中，并通過舞蹈動作來表現(xiàn)內(nèi)心的美好，促使孩子創(chuàng)造能力不斷提升。

（三）利用情景教學(xué)方式來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

舞蹈作為一門動作語言藝術(shù)，在進行教學(xué)的過程中需要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點來制定科學(xué)的舞蹈教學(xué)計劃，并通過生動的情景教學(xué)方式來幫助孩子更好的理解每一個舞蹈動作的意義和要領(lǐng)，在舞蹈的教學(xué)中不斷發(fā)掘孩子的創(chuàng)作潛能，進而真正的愛上舞蹈。例如某舞蹈老師在少兒舞蹈教學(xué)的過程中就根據(jù)其所帶孩子的年齡身心特點，制定了科學(xué)合理的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，在每一節(jié)的舞蹈教學(xué)開始之前都會通過即興的情景舞蹈練習(xí)來讓學(xué)生自由的發(fā)揮和進行舞蹈動作創(chuàng)作，不斷培養(yǎng)孩子的思維反應(yīng)能力，激發(fā)孩子無限的創(chuàng)造精神。

（四）孩子參與到舞蹈節(jié)目的編排和創(chuàng)造中去

隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的填鴨式舞蹈教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代舞蹈教育，因此為了進一步推動舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，就需要廣大的舞蹈老師在實際的舞蹈教學(xué)中鼓勵孩子積極的參與到舞蹈動作和節(jié)目的編排和創(chuàng)造中去，通過參與讓他們真正感受到舞蹈的魅力，從而以更加積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)舞蹈，同時在跳舞的過程中感到快樂和幸福。例如北京某舞蹈老師在進行一次舞蹈節(jié)目《扯筍筍》的編排時，就讓學(xué)生發(fā)揮想象力來創(chuàng)作不同的扯竹筍的舞蹈動作，而后集思廣益通過投票的方式來挑選出大家覺得最好看的扯筍動作編入到《扯筍筍》的舞蹈當中，通過這種舞蹈教學(xué)方式，孩子不僅在舞蹈的學(xué)習(xí)中感受到了快樂，同時也激發(fā)了他們對舞蹈創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的熱情，進而達到了舞蹈教學(xué)質(zhì)量全面提升的目標。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新的時代教育背景下，如何才能更好的促進孩子全面綜合發(fā)展已經(jīng)成為社會各界普遍的討論的話題，而少兒舞蹈教育作為孩子綜合素養(yǎng)教育中的一門學(xué)科，對于孩子創(chuàng)造思維能力的開發(fā)，應(yīng)對反應(yīng)能力的提升具有十分重要的推動作用，這就需要教師在實際的舞蹈教學(xué)中通過多樣化的舞蹈教學(xué)為孩子營造良好的教學(xué)氛圍，讓孩子回歸自然，同時利用情景教學(xué)的模式讓孩子感受到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂，鼓勵孩子更加積極主動的參與到舞蹈教學(xué)中去，從而為自身綜合素養(yǎng)的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：劉佳（1981—），女，山東人，碩士，中學(xué)一級，研究方向：少兒舞蹈教育。