常麒 梁敬之 孫曉蕓

摘 要：在飛速發(fā)展的時代里，教育競爭愈加激烈，很多家長選擇家教的方式來讓孩子彌補在課堂上的知識遺漏，幫助孩子提高學習水平。隨著十九大多次提出的精準扶貧戰(zhàn)略，教育扶貧更是推行精準扶貧的重要戰(zhàn)略之一。而大學生便是家教與義務支教的主力軍，為大學生提供空余時間工作機會，知識運用空間，交流機會，并為需要輔導教學的學生提供了教育資源，提高了當代大學生的社會能力，使學有所用，而大學生與需求教學對象之間缺少一個信息交流的教育資源平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)約教育；家教；支教；互聯(lián)網(wǎng)；平臺

一、項目實施背景及基礎(chǔ)條件

中國作為世界人口大國，在任何情況下，因為人口基數(shù)的龐大，造就了一系列的令人震驚的數(shù)字。2018年全國高考報考人數(shù)達到975萬，按照目前的發(fā)展趨勢，未來幾年人數(shù)將不斷的提升，這意味這每年都會有較高知識水平的人參與到社會。在校大學生往往都是群居生活，人口密集，提供了一種豐富的社會資源，他們作為一種儲備的社會知識資源，完全可以在空閑時間，利用自身的能力，以自己自身的知識儲備為媒介，實現(xiàn)自己經(jīng)濟獨立或者精神提升。

互聯(lián)網(wǎng)的時代下，大學生是一個兼職家教或者支教的人數(shù)最多的團體。目前，就西安而言：目前西安共有63所高校，大學生人數(shù)大概在120萬左右，其中很大一部分學生通過勤工儉學，提早接觸社會，積累社會經(jīng)驗，由于缺乏尋找家教資源，兼職家教在大學生之間是一種競爭性較強的熱門行業(yè)。與此同時，孩子的家長更傾向選擇一對一輔導教學，相對于其他人來說，大學生知識水平高，價格低廉，是一類較優(yōu)的選擇對象。再者，大學生有著較深的思想程度，在當代中國還存在著一定的貧富差距，相對落后的貧困區(qū)域的教育水平也會隨之落后，教育資源短缺。大學生作為社會的知識儲備人才，也應當發(fā)揮自己的時代責任，學校可以通過組織平臺來尋找有意向支教的大學生進行相應的支教實踐活動，讓大學生去教育相對落后的區(qū)域進行支教。

目前雖有教育機構(gòu)對大學生提供平臺，但絕大多數(shù)大學生仍然選擇單干，這樣就導致自己沒有平臺的保障，收獲的效果甚微。就以現(xiàn)在的市場發(fā)展趨勢，列出以下幾點存在問題：

1.家長方面：尋找家教不方便，不了解大學生的資料，沒有相關(guān)渠道資源聯(lián)系大學生。

2.大學生方面：無法將自己的信息全面推廣給有需求的人，無法獲得家教職位信息。

3.學校方面：不能及時了解各地的教育程度，無法有針對性的選擇支教學生。

總而言之，各方面缺少一個信息溝通平臺。因此，網(wǎng)約大學生教育以及義務支教平臺是一個目前市場所需要的一種的信息交互平臺。該平臺為大學生提供機會，為家長推薦合適的人選，為學校提供強有力的數(shù)據(jù)。

二、家教行業(yè)發(fā)展環(huán)境以及支教發(fā)展的環(huán)境分析

（一）教育支出成為家庭支出“大頭”

中國經(jīng)濟近幾年在飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提升，教育競爭也愈加強烈。家長對于子女教育投入越來越大，教育支出成為家庭消費的熱點甚至成為家庭支出的主要支出。為提高孩子的教育水平以及為孩子的未來考慮，家長愿意花費大量的金錢為學生尋找家教，以彌補教育上的差距。近十年來，中國家庭教育支出規(guī)模年均復合增速為23.7%。孩子每月花費占家庭總收入的50%以上；一二三線城市有近60%的家長投入1萬元以上。

（二）國家加大對教育程度的重視

黨中央、國務院高度重視教育工作。習近平總書記多次主持會議審議教育重大議題，深入基層考察，與師生座談，做出重要指示，發(fā)表重要講話，提出了一系列關(guān)于中國特色社會主義教育的新理念新思想新戰(zhàn)略。李克強總理多次研究部署教育工作，明確教育改革發(fā)展的新任務新要求。

（三）貧困地區(qū)的教育問題急需解決

精準扶貧策略其中一點就是教育扶貧。貧困地區(qū)大多分布在生態(tài)環(huán)境惡劣、地理位置偏遠的地區(qū)，教育基礎(chǔ)設施和教育資源都相對滯后。貧困地區(qū)的人口整體素質(zhì)較低。大部分貧困人群中，小農(nóng)意識十分濃厚，“上學無用論”無法徹底擺脫。其次，貧困地區(qū)面臨的教育困境還體現(xiàn)在穩(wěn)定教師隊伍難度大。在穩(wěn)定教師隊伍方面，雖然上級各相關(guān)部門也出臺實施了不少優(yōu)惠政策，但由于地理位置、交通環(huán)境、生活條件等原因，教師隊伍仍然存在頻繁調(diào)離的現(xiàn)象，致使有資質(zhì)的骨干教師，進而影響教育教學質(zhì)量的提升。再是師資力量短缺，教師專業(yè)配備不合理。一人帶多個科目，特別是物理、化學及藝術(shù)類專業(yè)教師短缺十分嚴重。

三、網(wǎng)約大學生家教以及義務義務支教平臺在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢

（一）因材施教

平臺會根據(jù)客戶所提供的信息資料，根據(jù)性格，愛好，聊天方式等基本內(nèi)容以及學科的強弱程度，在平臺內(nèi)選擇最合適的人選對學生進行輔導。

（二）自由度高

對于大學生：大學生將信息在平臺登記后，可以安排自己的家教上課時間，保證自己的上課時間不會與其他事情發(fā)生沖突。

對于家長：家長將孩子信息在平臺登記后，系統(tǒng)會根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，性格，學習習慣等基礎(chǔ)屬性為孩子匹配最適合孩子的家教，再由家長進行選擇，以免費試講的方式進行最終篩選，已達到家長心中最滿意的程度。

可以無視地域問題，家教與和孩子之間可以選擇面對面教學或者網(wǎng)上視頻教學兩種方式，解決空間上的問題。

解決時間上的問題，通過平臺，學生可以在任何時間將學習中的問題向家教反應，家教采取一系列獎罰措施，幫助孩子解決問題，打破傳統(tǒng)的教學模式，又將傳統(tǒng)課堂帶入線上教避免學生問題不能及時解決的問題。

（三）支教系統(tǒng)響應國家政策

在國家大力扶持貧困地區(qū)教育普及的背景下，平臺推出與學校合作，將支教并入大學生社會實踐之中，在提高大學生社會閱歷的同時發(fā)展貧困地區(qū)的教育發(fā)展。并將活動過程在網(wǎng)上，微信公眾號，新浪微博等其他網(wǎng)絡平臺展示，提高平臺的社會聲譽，提升平臺的知名度，

（四）優(yōu)質(zhì)大學生作為工作人員

大學生數(shù)量龐大，平臺工作人員在進行家教人員選擇時可以擇優(yōu)錄取，并定期對家教人員進行檢測，保證大學生家教人員的質(zhì)量。平臺還會根據(jù)備選人員不同的能力，將備選人員進行分類，與之簽訂合同，并協(xié)助備選人員拿到教師資格證。進一步保證家教人員的質(zhì)量。

四、網(wǎng)約大學生家教以及義務義務支教平臺面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學生缺乏家教經(jīng)驗

大學生缺少教課經(jīng)驗，教學質(zhì)量無法得到較高保證。老教師經(jīng)過多年的教學提升，對每年知識側(cè)重點變化拿捏準確，對孩子所產(chǎn)生的問題能夠快速反應，對孩子的認識速度以及如何與孩子達成共同語言都有自己的方法，而這些東西恰恰是大學生缺少的非常重要的東西，同時大學生如何找到自己的教學方法，自己的教學定位，如何開展自己的課堂，如何開發(fā)學生的學習主動性與創(chuàng)造性等等都需要自己解決，與學生進行過溝通。

（二）國家政策的不完善

根據(jù)《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第12條規(guī)定：“在校學生利用業(yè)余時間勤工儉學，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同，不接受勞動法的調(diào)整。”目前，大學生家教并不是一種職業(yè)，不受勞動法的保護，隨著時間的推移，大學生與平臺之間會出現(xiàn)越來越多的人身財產(chǎn)糾紛，一但大學生在就業(yè)期間被平臺扣押工資或者與平臺發(fā)成財產(chǎn)糾紛，大學生無法通過法律進行維權(quán)。這使得勞動權(quán)益和安全問題無法得到保證。

（三）家教市場競爭激烈

大學生家教行業(yè)定價無法統(tǒng)一標準，為搶奪生源故意壓低價格，導致產(chǎn)生市場惡性競爭問題。

（四）支教的時間無法保證

大學生在正常上學期間，由于交通等原因無法長時間進行支教任務，對貧困地區(qū)的孩子來說，是一種不負責任的體現(xiàn)。在寒暑假期間內(nèi)進行支教，支教的時間也無法保證，由于是學校安排的任務，對于大學生的教學質(zhì)量也是一種無法保障的事情。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)在線教育為需求不同的同學提供了一個相同的平臺，大學生可以通過平臺滿足自己的兼職需求，而中小學生可以通過平臺找到適合自己的老師提高學習效率。同時，教書育人本是一份責任，這同時也是我們的初衷，互聯(lián)網(wǎng)為我們創(chuàng)造了一個大好時代，能夠創(chuàng)造一個平臺讓大學生與受教學生可以無障礙交流，同時也可以解決當代大學生的人才有所用問題，這是我們團隊希望看到和實現(xiàn)的，為此我們會不斷努力去完善平臺，在實踐中不斷進步！助力國家教育扶貧戰(zhàn)略！