周超 張繼峰

【摘要】結(jié)合本校土木工程測量課程實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，針對性地設(shè)計實驗教學(xué)。通過重新設(shè)計實驗前的講解，實驗過程中的指導(dǎo)和試驗結(jié)束后數(shù)據(jù)的檢查和評判等環(huán)節(jié)，提高測量試驗課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】土木工程測量 ?實驗教學(xué) ?設(shè)計

【基金項目】東莞理工學(xué)院城市學(xué)院土木工程測量重點課程：《應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)土木工程測量課程改革》。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0250-01

1.引言

土木工程測量是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)必須課，也是對實踐能力要求較高的一門課。土木工程測量教學(xué)主要包括課堂上理論教學(xué)和室外實驗教學(xué)，室外實驗教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，理論與實踐相結(jié)合，為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實踐性人才。實驗教學(xué)效果會直接影響到整個教學(xué)效果進而影響培養(yǎng)目標的完成。現(xiàn)階段高校教學(xué)中普遍存在的測量實驗教學(xué)不能夠完全的鍛煉每個學(xué)生的實踐能力，有的甚至?xí)⒅乩碚摻虒W(xué)而輕視實踐教學(xué)，因?qū)嶒灲虒W(xué)的改革對于應(yīng)用型本科院校勢在必行。

本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院《土木工程測量》實驗教學(xué)為對象，重新設(shè)計實驗教學(xué)方式，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握儀器操作和理論知識。

2.本校測量實驗教學(xué)現(xiàn)狀

本校土木工程專業(yè)主要為工業(yè)與民用建筑方向，開設(shè)的土木工程測量課程有20個學(xué)時的的實驗課程，設(shè)置10個跟課程相關(guān)的實驗，涵蓋水準測量、角度測量、距離測量以及坐標測量放樣等實驗。實驗室儀器數(shù)量充足、儀器先進，完全能夠滿足實驗課程的需求。

傳統(tǒng)的實驗課程教學(xué)為：教師在實驗課室講解完實驗內(nèi)容和注意事項，學(xué)生領(lǐng)取試驗器材到室外操作儀器進行試驗，有時需要配合室外的講解。實驗是以小組為單位，每個小組3～4個人，小組的測量成果和成果評價是以小組實驗報告形式體現(xiàn)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式存在兩個明顯的問題：一方面學(xué)生的積極性差，以小組為單位，組員當中會有人偷懶，不做試驗，以往的調(diào)查顯示有的小組只有一個到兩個人會操作儀器，其他人一點都不懂操作;另一方面課堂上講的試驗操作內(nèi)容多，學(xué)生進行實操的時候容易忘掉，理論與實踐結(jié)合能力較差。

3.實驗教學(xué)的重新設(shè)計

基于上述傳統(tǒng)試驗教學(xué)存在的不足，改善上述不足，提高學(xué)生的實驗積極性和參與性，更好的讓學(xué)生掌握測量基本知識，本文在后續(xù)的測量實驗教學(xué)中做了重新設(shè)計。

3.1 現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣，對于測量課程的實踐性課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的手機的作用?，F(xiàn)在的手機都是智能化的，具有強大的功能，可以上網(wǎng)站、可以看視頻等。為改善上課時間和老師指導(dǎo)時間的限制，提前錄制好每個實驗的操作視頻或者建立土木工程測量相關(guān)的網(wǎng)站，上課之前發(fā)給每位同學(xué)，避免學(xué)生因講課內(nèi)容太多而忘記操作的不足，學(xué)生可以隨時查看實驗的每一步操作。

3.2 明確測量目標

以往的試驗課程都是學(xué)生自由選擇地方進行測量，數(shù)據(jù)的準確性老師無法把握，同時有些小組可能會自己修改數(shù)據(jù)，這樣會消減學(xué)生實驗的積極性。為避免上述情況的發(fā)生，每次測量試驗均選取固定的點或視線，事先完成這些點或者視線高差或者角度的測量，做到心中有數(shù)。小組完成試驗后，與老師的實驗數(shù)據(jù)相比較，判斷測量結(jié)果的準確性以及評判各個小組的測量精度，避免了學(xué)生亂改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，以及提高了做實驗的積極性。

3.3隨堂抽查考核

每次實驗課程均抽查學(xué)生的儀器操作情況，并把抽查的表現(xiàn)記為學(xué)生的實驗成績并計入總成績，此項措施通過本學(xué)期的測量課程的實踐，取得了良好的效果，學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，不操作儀器的現(xiàn)象大大減少。

4.結(jié)論

通過幾個學(xué)期的測量課程實驗教學(xué)的檢驗，重新設(shè)計的實驗教學(xué)提高了學(xué)生參與實驗的興趣，實驗積極性明顯提高，學(xué)生實驗動手能力明顯增強，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。隨著時代的發(fā)展，測量儀器的不斷更新，教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，對土木測量人才的需求的不斷變化，土木工程測量實驗教學(xué)改革的步伐要不斷向前。

參考文獻：

[1]黃良珂.土木工程測量實踐教學(xué)的改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（6）：133-134.

[2]孫曉.土木工程測量教學(xué)改革的實踐與探索[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版 ，2009（1）：31-32.

[3]王亞軍，馬六逵.土木工程測量專業(yè)實踐教學(xué)的改革探究[J].課程教育改革，2017（45）：254-255.

[4]熊恩，黃曉乃.土木工程專業(yè)建筑測量課程實踐教學(xué)探索與改革[J].教育現(xiàn)代化 ，2018（40）：103-105.

[5]羅有才.規(guī)范化建筑工程測量實訓(xùn)場地的建設(shè)研究 [J]. 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ，2011（04）：117-119.

作者簡介：

周超（1989-），男，講師，主要從事土木工程教學(xué)研究。