謝輝

【摘要】中職計算機專業(yè)課教學(xué)存在許多問題，其中影視后期制作課程的教學(xué)起步晚，教學(xué)水平低。文章論述運用整體課堂管理的理念充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有效地提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過實踐任務(wù)掌握影視后期制作技術(shù)，從而達到影視后期制作的崗位需求目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職影視制作;整體課堂;管理策略

近年來，隨著計算機專業(yè)教學(xué)改革和社會發(fā)展要求的提高，許多中職學(xué)校開設(shè)了影視后期制作課程。但是縣級職校的影視后期制作教學(xué)存在理論與實踐脫節(jié)，沒有實際教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實踐項目等問題。為此，改善中職影視后期制作的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力是教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

一、整體課堂管理的相關(guān)概念

整體課堂管理是對教師教育活動的整個過程和所需的教育資源進行優(yōu)化處理，從而使教育效益最大化的一種方法。整體課堂管理依據(jù)心理學(xué)的研究成果，從教師自我成長的角度出發(fā)，運用管理學(xué)的方法，同時追求課堂教學(xué)的效率和效果，通過促進教師個人專業(yè)的全面發(fā)展來實現(xiàn)所教學(xué)生的全面成長。整體課堂管理是促進教師專業(yè)成長的一種職業(yè)生涯管理方法。

整體課堂創(chuàng)建的核心是生成平行課堂，它是課堂研究和課堂設(shè)計的延續(xù)和具體實施。所謂“平行課堂”，不是單一的教學(xué)模式，而是一種管理課堂教學(xué)的模式。平行課堂的創(chuàng)建是教師以實現(xiàn)“教學(xué)有效、德育實效、教師發(fā)展、學(xué)生成長”四維管理目標(biāo)為管理路徑的課堂管理行為。平行課堂創(chuàng)建管理包括三個環(huán)節(jié)：課前管理、課堂管理、課后管理。本文論述的是課堂管理環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。

二、整體課堂管理策略的應(yīng)用

整體課堂管理把課堂管理分為開始、合作、結(jié)束三個環(huán)節(jié)。開始環(huán)節(jié)的目標(biāo)是引起求知欲，主要采用的方法是導(dǎo)入;合作環(huán)節(jié)以探究為主，主要是感知理解教材，鞏固和運用知識，主要采用的方法是講授、交流、啟發(fā)、實驗、討論等;結(jié)束環(huán)節(jié)以檢查目標(biāo)是否完成為主，并啟動下一堂課的預(yù)習(xí)案。下面以“數(shù)字影音處理After Effects CS6”中《創(chuàng)建文字動畫》一課的教學(xué)為例，談?wù)勗谟耙暫笃谥谱鹘虒W(xué)中整體課堂管理策略的應(yīng)用。

（一）開始環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必要途徑。導(dǎo)入的主要目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)教師的探究欲。常用的導(dǎo)入方法有新聞事例法、示范觀察法、差異比較法、名人名言法、設(shè)疑探奇法、典故軼事法、活動競賽法、震撼觸動法、圖視賞析法、幽默風(fēng)趣法、學(xué)科關(guān)聯(lián)法、情境融入法等。教師可使用其中一種或多種方法結(jié)合導(dǎo)入，關(guān)鍵是要符合本節(jié)課的教學(xué)目的。

例如，《創(chuàng)建文字動畫》一課的課堂導(dǎo)入方法是圖視賞析法與設(shè)疑探奇法的結(jié)合。首先播放一段30秒左右的包括聲音、文字、動畫等元素的視頻，教師提問：“視頻中文字動畫效果如何？大家想不想學(xué)習(xí)它是怎樣制作完成的？”課堂以形象生動的視頻吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后，教師闡述文字在影視廣告中的作用：“影視廣告中運用的文字分為節(jié)目提示字幕、話語翻譯字幕和廣告字幕，文字起到提示、說明情況的作用，如給文字添加動畫效果，可吸引觀眾的注意，它主要通過后期制作完成?！苯處焺?chuàng)設(shè)情景：“假設(shè)你是一名影視后期處理工作者，有顧客需要為學(xué)校宣傳片中的文字加上動畫，你會怎樣設(shè)計影片中出現(xiàn)的文字動畫，從而讓影片更吸引觀眾呢？”通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生明確任務(wù)情境，由此完成本次課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（二）合作環(huán)節(jié)

課堂合作包括合作、探究、同長三個內(nèi)容。合作指教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的合作。探究也可稱為“發(fā)現(xiàn)法”，是師生在學(xué)習(xí)情境中通過觀察、閱讀、交流、討論等發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行再交流、檢驗的過程。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是師生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。同長是師生在課堂中共同成長。

在課堂管理中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生的情況，選擇符合本節(jié)課特點的探究形式。需遵循以下原則：探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生;探究學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo);探究學(xué)習(xí)必須從問題或任務(wù)出發(fā);探究學(xué)習(xí)需遵循科學(xué)的研究方法;通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得知識，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，增強情感體驗。例如，在“創(chuàng)建文字動畫”的課堂合作環(huán)節(jié)中設(shè)計了三個內(nèi)容：布置任務(wù)、教師演示、課堂探究（學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)）。

1.布置任務(wù)環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。布置任務(wù)，制作學(xué)校宣傳片文字動畫：（1）制作片頭文字動畫;（2）學(xué)校概況動畫;（3）學(xué)校Logo動畫;（4）片尾字幕動畫。

學(xué)生活動。學(xué)生聆聽教師布置的課堂任務(wù)。

設(shè)計策略。布置任務(wù)讓學(xué)生明確本堂課的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性及主動性。

2.教師演示環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。播放教學(xué)課件，介紹動畫屬性和動畫選擇器的概念及主要參數(shù)，演示講解動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作步驟。通過講解幾種動畫器文字動畫的創(chuàng)建方法，讓學(xué)生將其運用到學(xué)校宣傳片文字動畫創(chuàng)建的課堂任務(wù)中。制定任務(wù)要求：（1）將三種以上文字動畫應(yīng)用于學(xué)校宣傳片中;（2）關(guān)鍵幀設(shè)置簡單合理，文字動畫流暢，銜接自然;（3）小組成員協(xié)作完成學(xué)校宣傳片文字動畫制作。

學(xué)生活動。學(xué)生聽教師講解動畫屬性、動畫選擇器相關(guān)內(nèi)容，觀看教師演示，思考動畫器文字動畫的操作方法。

設(shè)計策略。多媒體演示教學(xué)能夠直觀地將動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作技巧傳授給學(xué)生，和抽象的理論講解相比更形象直觀，學(xué)生比較容易接受。

3.課堂探究環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成，對其操作步驟進行適當(dāng)解釋和點評。

學(xué)生活動。學(xué)生3-6人為一個學(xué)習(xí)小組，在探究過程中，小組成員對操作發(fā)現(xiàn)的問題互相討論，幫助完成課堂實踐任務(wù)。操作較熟練的學(xué)生對操作較慢的組員進行指導(dǎo)，協(xié)作完成學(xué)校宣傳片文字動畫的制作任務(wù)。

設(shè)計策略。以任務(wù)式教學(xué)為主線，通過小組合作形式，促進學(xué)生相互討論，互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強學(xué)生的互助、協(xié)作意識，可幫助掌握較慢的學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進度。教師巡視，可最大程度集中學(xué)生的注意力，適當(dāng)點評可幫助學(xué)生鞏固所掌握的操作技能。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

結(jié)束是指課堂管理的結(jié)束部分，結(jié)束運用的主要管理技能對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到“畫龍點睛、余音繞梁”的作用。結(jié)束的主要內(nèi)容包括：總結(jié)規(guī)律，提煉方法，達標(biāo)測評等。導(dǎo)出主要達到三個目的：一是總結(jié)本堂課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的印象;二是余音繞梁，給學(xué)生留下回味;三是引發(fā)學(xué)生和教師的進一步思考，為下一堂課做準(zhǔn)備。

正確導(dǎo)出方法包括幾種。綜述法：綜述所講內(nèi)容，增強系統(tǒng)性。提煉法：強調(diào)核心問題和重點目標(biāo)。呼應(yīng)法：前后呼應(yīng)，加深印象。點評法：呈現(xiàn)重點、難點和隱含意義。激勵法：展望美好未來，激勵學(xué)生奮進。深化法：指出所講內(nèi)容的深層內(nèi)涵。外延法：鼓勵進一步思考和探究。拓展法：引發(fā)學(xué)習(xí)其他知識的渴望等。錯誤的導(dǎo)出方法有矛盾式、模糊式、倉促式、冗余式、偏離式、突兀式。例如，《創(chuàng)建文字動畫》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)主要包括效果評價、課堂總結(jié)和任務(wù)拓展三個部分，其中效果評價使用了點評法，課堂總結(jié)使用了綜述法和提煉法，任務(wù)拓展使用了拓展法和外延法等。

1.效果評價環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程及自主學(xué)習(xí)能力進行評價;教師對學(xué)生任務(wù)完成情況點評。學(xué)生活動：學(xué)生上交任務(wù)作品，自評。

設(shè)計策略。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程及能力的評價，及對學(xué)生任務(wù)完成情況點評，及時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵創(chuàng)新，以達到鞏固新知的目的。

2.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。在學(xué)生完成課堂實踐任務(wù)后，通過設(shè)問和提示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課主要內(nèi)容。教師總結(jié)動畫器創(chuàng)建文字動畫的創(chuàng)建步驟：（1）添加動畫屬性（透明度、位置等）;（2）修改動畫屬性和選擇器參數(shù)值;（3）設(shè)置關(guān)鍵幀，修改關(guān)鍵幀參數(shù)。

學(xué)生活動。學(xué)生小組成員互相討論，總結(jié)歸納動畫器創(chuàng)建文字動畫的方法步驟。

設(shè)計策略。通過設(shè)問和啟發(fā)方式，引導(dǎo)學(xué)生對動畫器創(chuàng)建文字動畫的操作流程進行總結(jié)歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體者的地位。

3.任務(wù)拓展環(huán)節(jié)的實施。

教師活動。布置拓展任務(wù)：任務(wù)1——制作世博會片頭;任務(wù)2——制作文字隨機動畫。

學(xué)生活動。學(xué)生課后完成拓展任務(wù)，有時間也可在課堂上完成。

設(shè)計策略。通過完成拓展任務(wù)，學(xué)生鞏固創(chuàng)建文字動畫的操作技能，將課堂中的所學(xué)技能用于實際創(chuàng)作，提高使用動畫器創(chuàng)建文字動畫的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為促進中職計算機專業(yè)影視后期制作教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)改變觀念，創(chuàng)新方法，善于總結(jié)，全面思考整體課堂管理的整個環(huán)節(jié)，充分挖掘、分析課堂相關(guān)資源，運用整體課堂管理策略，優(yōu)化資源配置和教學(xué)流程，對整個教學(xué)過程進行科學(xué)管理，實現(xiàn)整個課堂管理目標(biāo)，針對學(xué)生情況進行引導(dǎo)，以讓學(xué)生能更好地適應(yīng)工作崗位為目的，注重實踐，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才。

【參考文獻】

[1]劉正榮.整體課堂管理教師手冊[M].桂林：漓江出版社，2015.