王慧煜 蔡穎

【摘要】企業(yè)價值評估課程中的實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)目標達成的重要組成部分，在實驗過程中，會大量使用到EXCEL的計算，而學(xué)生在實際運用EXCEL進行估值中會出現(xiàn)各種問題。針對這一情況，評估課程教師聯(lián)合實驗室軟件開發(fā)教師，共同開發(fā)設(shè)計企業(yè)價值評估實踐教學(xué)軟件，期望從教師教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生實際應(yīng)用的角度出發(fā)，對課程實踐過程進行規(guī)范與簡化，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，最終達到教學(xué)目的。在開發(fā)平臺選擇上，選用了VSTO設(shè)計平臺，開發(fā)設(shè)計EXCEL插件，有效的解決了實踐環(huán)節(jié)中EXCEL的運用問題，使其更適用企業(yè)價值評估實踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)價值評估 實踐教學(xué) VSTO Excel

企業(yè)價值評估課程是針對企業(yè)整體價值和股東權(quán)益價值，運用合適的評估方法進行估值的一門課程。企業(yè)價值評估課程對評估理論及實踐應(yīng)用進行了融合，課程目標是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到評估實踐過程中，能夠掌握并熟悉的運用三種基本評估方法，同時對新的評估方法及評估方法的創(chuàng)新進行深入探討和研究。

一、企業(yè)價值評估課程教學(xué)面臨的問題

企業(yè)價值評課程有不同于通識課程或者專業(yè)基礎(chǔ)課程的一些特點，這些特點會為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，但是也會給教學(xué)造成一些困難。

1、課程知識點具有綜合性和復(fù)雜性，三大基礎(chǔ)評估方法從不同的角度對企業(yè)進行了價值估計，不同的方法所涉及到的知識就有很大的不同。學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)比較難的能將知識點逐一掌握，而且最難的是將多個知識點做到融會貫通，在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)將知識點刻板的對應(yīng)到相應(yīng)資產(chǎn)的評估上面，反映出的問題是學(xué)生對于知識的應(yīng)用依然處于表明的理解上，沒有結(jié)合實際問題進行處理。

2、課程實踐教授的環(huán)節(jié)中，會應(yīng)用到評估公司實際工作中所使用的操作流程和計算表格，但各個評估方法有各自對應(yīng)的計算表，相應(yīng)知識點也不同，教學(xué)過程中，過于零散，學(xué)生無法系統(tǒng)的進行掌握與操作。同時實際工作過程中采用的表格，因為針對的是評估師，表格復(fù)雜，通常有十幾張，并且表格與表格之間的勾稽關(guān)系，知識點與知識點之間的關(guān)系并不十分清晰，不適用直接教學(xué)，這樣增加了教師教學(xué)過程中的實施難度。

3、課程實踐常采用案例教學(xué)方法，適合小班化教學(xué)，以方便教師進行逐一的指導(dǎo)，但實際的教學(xué)中，企業(yè)價值評估課程通常一個班要面對50多位同學(xué)，在實踐教學(xué)中，很難做到逐一指導(dǎo)，同時在實踐結(jié)果的反饋過程中，教師要對每一張表格進行核對，工作量十分巨大，學(xué)生在反饋意見中也不太容易抓到重點，修改上也會出現(xiàn)問題。

二、課程實踐教學(xué)軟件設(shè)計的目的

企業(yè)價值評估實踐課程因為面臨上述問題，所以對于傳統(tǒng)的估值表格，需要重新進行設(shè)計，以期符合教學(xué)需求，而市面上并沒有合適的軟件可以直接使用，因此需要教師自行設(shè)計，而設(shè)計最終目的則是教學(xué)方便，運行簡單。

1、資源整合目的

企業(yè)價值評估軟件的設(shè)計首先要達到資源的整合。由于實踐課程教學(xué)中，理論知識點有相應(yīng)的教學(xué)資料，實踐環(huán)節(jié)不同評估方法以及評估方法各模型都有各自的計算表以及相關(guān)的案例。軟件設(shè)計需要將這些資源進行整合利用，列出清晰的對應(yīng)關(guān)系，完整的操作過程。

2、簡化操作過程目的

由于學(xué)生評估的企業(yè)各有不同，評估方法不同，對于計算表格的功能需求就會出現(xiàn)不同，總體而言，表格操作基本需求包括：數(shù)據(jù)填寫、數(shù)據(jù)匯總、公式調(diào)整，內(nèi)容可靈活設(shè)置，根據(jù)案例不同進行修改和刪減，計算表中參數(shù)可以根據(jù)不同方法進行調(diào)整，表格之間的關(guān)聯(lián)可以隨著表格的修改而改變。這些繁瑣的需求，盡管可以直接通過EXCEL功能實現(xiàn)，但是并不適用于教學(xué)。學(xué)生經(jīng)常會因為不明白數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，EXCEL的操作要求，而在實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)不必要的計算錯誤。通過軟件設(shè)計希望可以幫助學(xué)生減少這些不必要的錯誤，同時簡化操作過程。

3、實現(xiàn)批改標準化目的

教師在批改學(xué)生實踐作業(yè)過程中，會遇到批改復(fù)雜的問題，包括批示EXCEL操作產(chǎn)生的錯誤、指出參數(shù)設(shè)置的不合理之處、表格間引用錯誤等問題。這些錯誤有些具有一定的標準化，而其他一些非標準化問題則需要教師給予對應(yīng)的指導(dǎo)。對于標準化的錯誤，可以通過軟件進行批處理，從而簡化教師的工作量，方便學(xué)生自查錯誤，及時修改實踐作業(yè)，教師只需要關(guān)注估值過程中重要的節(jié)點是否正確即可。

三、軟件設(shè)計實現(xiàn)的主要功能

在軟件的設(shè)計實施過程中主要通過學(xué)生端和教師端兩個端口分別進行處理，以達到不同的目的。

1、學(xué)生端

學(xué)生端主要流程：學(xué)生選擇在資產(chǎn)基礎(chǔ)法、收益法、市場法中選擇所需的一種評估方法，第一步輸入評估過程中所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括被評估單位、評估基準日、歷史年限、預(yù)測年限等;第二步填寫評估方法中需要填寫的各參數(shù)表格，并進行計算;第三步形成初步的估值結(jié)果;第四步對評估參數(shù)及評估結(jié)果進行規(guī)范化標準判定;第五步對數(shù)據(jù)進行修改;第六步提交作業(yè)。所以學(xué)生端主要實施的功能包括：

1）文件管理：學(xué)生以學(xué)號為文件名對自己的作業(yè)文件進行存儲、修改和導(dǎo)入，實現(xiàn)文件的平行管理

2）節(jié)點管理：對應(yīng)教學(xué)知識點，給出要求學(xué)生掌握的知識點樹狀圖，學(xué)生可點擊樹狀圖中的節(jié)點，完成相應(yīng)的實踐內(nèi)容，包括完成計算表和操作表。所有的計算表和操作表均制成模板形式，匯總表中的所有科目如果需要對應(yīng)的計算表，學(xué)生均可以通過鏈接直接打開對應(yīng)的計算表。在計算表中，針對不同計算方法，提供不同的參數(shù)和模型。所有需要用到的表格，均制成模板，形成模板庫，根據(jù)學(xué)生選擇的案例挑選出對應(yīng)的模板讓學(xué)生進行填寫。

3）幫助管理：對學(xué)生必須掌握的操作過程，有詳細的分解步驟說明，以批注的形式，放在模板中，在學(xué)生操作過程中可隨時查看;對學(xué)生在實踐過程中參數(shù)的設(shè)計和選取的要求，則以幫助插件的形式，放在模板中，學(xué)生可在計算過程中隨時查看。

4）教案管理：教學(xué)教案及案例以插件形式安裝到電腦中，學(xué)生可以進行瀏覽和分析。