喬志萍

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0273-02

一、課程來(lái)源

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”葉老先生的這句話十分精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)源于生活。

二、課程的實(shí)施

有了目標(biāo)我根據(jù)每個(gè)月份的節(jié)日制定了班級(jí)習(xí)作教學(xué)計(jì)劃，二月份：春節(jié)、元宵節(jié)，側(cè)重場(chǎng)面描寫；三月份：三八婦女節(jié)、植樹節(jié)；四月份：愚人節(jié)、清明節(jié)，側(cè)重心理活動(dòng)的描寫；五月份：國(guó)際勞動(dòng)節(jié)；六月份：六一兒童節(jié)、端午節(jié)，側(cè)重學(xué)生的評(píng)改。

1.側(cè)重場(chǎng)面描寫。

因?yàn)榇汗?jié)和元宵節(jié)都是在假期度過(guò)的，所以放寒假的時(shí)候我就布置了詳細(xì)的作業(yè)：要親自參加一項(xiàng)習(xí)俗活動(dòng)，觀察一個(gè)場(chǎng)面如：大掃除、購(gòu)置年貨、除夕夜、正月初一拜年、掙壓歲錢等。元宵節(jié)：吃湯圓、看社火表演、觀燈、看煙火等。開學(xué)之后，開學(xué)的第一節(jié)作文課上，我首先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是圍繞著春節(jié)和元宵節(jié)兩個(gè)節(jié)日來(lái)寫；通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生明確了寫節(jié)日習(xí)俗或節(jié)日活動(dòng)的文章，可以分為三部分來(lái)寫：開頭→節(jié)日事件→結(jié)尾

開頭：交待清楚節(jié)日時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

中間：又可稱為節(jié)日活動(dòng)過(guò)程。這里是文章的重點(diǎn)段，要具體敘述，但不能長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)自然段，最好分為二到三個(gè)自然段。（看到的、聽到的、想到的、做的）

結(jié)尾：可總結(jié)全文，抒發(fā)自己的感受或得到的啟示。

課后讓學(xué)生在練習(xí)本上完成春節(jié)和元宵節(jié)的習(xí)作，完成后由同桌修改，修改完后謄抄在“節(jié)日之旅”本上，我看了個(gè)別學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)一些場(chǎng)面描寫還是很形象、生動(dòng)。

2.側(cè)重心理活動(dòng)的描寫。

三月份和四月份的節(jié)日作文，如果能把心理活動(dòng)描寫得細(xì)致入微，那整篇作文就一定會(huì)出彩，因此這兩個(gè)月的節(jié)日作文我側(cè)重于心理活動(dòng)的描寫。在三八婦女節(jié)前一星期，我先給孩子們提供了很多選擇：給媽媽送一件禮物、親口給媽媽送上祝福、給媽媽寫一封信、為媽媽做一次早餐、給媽媽洗一次腳等。

植樹節(jié)就要到了，考慮到孩子們的實(shí)際情況，我布置學(xué)生回家種一盆花兒或一盆蒜。在學(xué)生完成作文之前我有意識(shí)提醒他們：送禮物前、送禮物時(shí)、送禮物后怎么想的，有哪些感受？種花兒前后，種的過(guò)程中又有什么想法？經(jīng)過(guò)提醒，一部分學(xué)生的心理活動(dòng)描寫確實(shí)很精彩。如：我害怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的行蹤，如果發(fā)現(xiàn)了那我的計(jì)劃就徹底失敗了。

我腦中有千萬(wàn)個(gè)念頭閃過(guò)，我很緊張，生怕媽媽不喜歡。

這是我第一次給媽媽洗腳，還真覺(jué)得不好意思！

這次種花讓我體會(huì)到了園丁的辛苦，今后，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不讓我們的老師那么辛苦。

雖然只是種了一小盆花，但感覺(jué)卻很累而且也很臟，不過(guò)，心里卻是很甜！

望著光禿禿的花盆，我開心地笑了。

四月份愚人節(jié)和清明節(jié)的作文，我繼續(xù)讓孩子們側(cè)重心理活動(dòng)的描寫。愚人節(jié)到了，那天是創(chuàng)設(shè)情境的最好時(shí)機(jī)，對(duì)于那天愚弄學(xué)生是我早就想好的。那天的早讀課我讓他們做了一份測(cè)試題——《知識(shí)淵博型小學(xué)生測(cè)試題》。因?yàn)樵驴紕傔^(guò)，當(dāng)我說(shuō)要測(cè)試的時(shí)候，他們都很奇怪。當(dāng)我說(shuō)只有五分鐘的時(shí)候，他們特別緊張。當(dāng)我說(shuō)開始的時(shí)候，所有的同學(xué)都急急忙忙開始做題了。交了卷子，同學(xué)們才知道了這份試卷的要求——讀完題只做前兩道。結(jié)果除了一個(gè)學(xué)生得50分，其余全部是0分。他們恍然大悟原來(lái)是愚人節(jié)在愚弄他們。四月十二日全國(guó)課程聯(lián)盟各位老師到我們學(xué)校那天，我和學(xué)生們一起回憶了愚人節(jié)當(dāng)天的活動(dòng)，雖然愚人節(jié)過(guò)去十天了，但是學(xué)生們依然很激動(dòng)，為了幫同學(xué)們更好的回憶當(dāng)天的情景，我出示了十一道提示的問(wèn)題，讓他們交流，因?yàn)樗麄冇泻苌畹母惺?，那天的作文他們很快就完成了，而且寫出了真情?shí)感。如：當(dāng)我說(shuō)五分鐘要交卷的時(shí)候，學(xué)生們寫出了形象的語(yǔ)句：

聽老師一說(shuō)，我緊張得手心都冒汗了！

我不由得緊張起來(lái)，心跳開始加速。

聽了老師的話，我緊張地呼吸都有些困難了

我的懷里像揣著一只小兔子一樣，撲騰撲騰地跳個(gè)不?！?/p>

不可能吧，時(shí)間太少了。我急得像熱鍋上的螞蟻一般。

看到他們生動(dòng)的心理活動(dòng)的描寫，我深切的感受到他們當(dāng)時(shí)的緊張。清明節(jié)，各家各戶都要去掃墓、祭祖，因此我讓每個(gè)孩子都去參與，回來(lái)之后把自己怎么做的和自己的感受寫下來(lái)。大部分學(xué)生能詳細(xì)的寫出自己都做了什么，然后寫出了自己真實(shí)的感受。

3.側(cè)重于評(píng)改習(xí)作。

文章三分寫，七分改，說(shuō)明了評(píng)改的重要性。管建剛老師也說(shuō)：多改強(qiáng)于多寫。因此五月份和六月份的作文我把側(cè)重點(diǎn)放在了評(píng)改上。

五一勞動(dòng)節(jié)放假三天，因此這篇作文是學(xué)生們?cè)诩彝瓿傻?，他們寫出了自己放假三天?duì)某一件事的親身體驗(yàn)。由于五月份重大的節(jié)日不是很多，因此后來(lái)我結(jié)合課本上第六單元的依依惜別，讓學(xué)生寫了難忘的母校、師恩、友情、學(xué)生通過(guò)一篇篇作文也表達(dá)出了對(duì)老師的依戀和小伙伴之間的友誼。字里行間透露著他們對(duì)小學(xué)生活即將告別的不舍。

完成了這兩篇作文之后，我讓學(xué)生們互相批改，這次我讓他們從三方面入手批改：首先，看文章的標(biāo)題，有沒(méi)有更有創(chuàng)意的。其次，讓語(yǔ)言更風(fēng)趣，更飽滿，更有表現(xiàn)力。最后，對(duì)文章開頭、結(jié)尾的品析。雖然第一次這樣批改同學(xué)的作文，但孩子們興致很高，因?yàn)檫@樣能展示自己的水平，證明自己的實(shí)力。

六一兒童節(jié)剛剛過(guò)去，這個(gè)兒童節(jié)是我們的學(xué)生最后的一個(gè)六一兒童節(jié)了，我不想讓孩子們遺憾地度過(guò)自己人生中最后的一個(gè)六一兒童節(jié)，因此在前一個(gè)星期我就告訴他們六一要舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。

三、課程的收獲

1.記錄了美好的回憶。

從二月份到現(xiàn)在，我們走過(guò)了八個(gè)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日過(guò)后，無(wú)論從寫作還是裝飾，“節(jié)日之旅”本記錄了孩子們難以忘懷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這些故事中，無(wú)論是美好的還是悲傷的，現(xiàn)在想來(lái)都是一種美妙的感覺(jué)。不久的將來(lái)，當(dāng)今天也成為回憶的時(shí)候，孩子們一定會(huì)為自己成長(zhǎng)道路上的串串足跡而感動(dòng)的。

2.再現(xiàn)了生活的情景。

這學(xué)期我們班的習(xí)作課程側(cè)重點(diǎn)在于心理活動(dòng)的描寫，也就是細(xì)節(jié)的描寫。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生基本能做到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵部位生動(dòng)而具體地描述。他們明白只有細(xì)節(jié)描寫才能揭示人物內(nèi)心，才能再現(xiàn)生活情景，才能給人留下深刻的印象?，F(xiàn)在翻看同學(xué)們的作文本，還會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，那就是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)。

3.養(yǎng)成了評(píng)改的習(xí)慣。

以前每一次完成作文后，學(xué)生們都是在等，等著老師的分?jǐn)?shù)。這學(xué)期的每一篇作文我都是讓學(xué)生互相評(píng)改的。他們從剛開始的僅局限于找錯(cuò)別字、病句到現(xiàn)在的從三方面入手來(lái)批改作文。現(xiàn)在每次作文寫完，他們都會(huì)主動(dòng)的去評(píng)改對(duì)方的作文，來(lái)展示自己的水平。我覺(jué)得他們的評(píng)改能力也提高了很多。我也希望這種能力讓他們受用終生！