王欣洋

【摘 要】老師的“教”和學生的“學”是小學英語課堂中學習的重要組成結構，它們在教學過程中發(fā)揮著同樣重要的作用，但是，在確定教學模式和程序的時候，我們不僅僅要考慮學生的學習水平，還要結合老師對教材的掌握程度，這樣才能實現(xiàn)兩者在合作中達到共贏的目的，并且可以有效地提高課堂的學習效率。不過在實際教學中，要做到兩者的互利共贏是很難的?！娟P鍵詞】小學英語；以學定教；運用現(xiàn)狀；高效課堂【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0181-01隨著社會的發(fā)展和教育的進步，人們在獲取知識的道路上不再是需要簡單的攝入，還要求要高效率的吸取知識，于是各種提高課堂效率的教學模式層出不窮，其中一個很重要的方法就是以學定教，加強指導。把這種方法運用到小學英語中，能根據(jù)孩子的能力水平傳授知識，提高孩子的學習興趣，有利于小學六年級英語課堂實現(xiàn)高效性。一、以學定教的含義以學定教是指老師根據(jù)學生的知識基礎和水平能力制定合理的教學方案和教學步驟，但是同時又要結合老師對于教學教材的理解和掌握程度，實現(xiàn)“教”與“學”的完美結合，共同為學生的英語成績和英語課堂中的高效學習做出貢獻。二、以學定教在小學英語課堂中的運用現(xiàn)狀1.淡化了學生的“學”。以學定教本來是要以學生的“學”為出發(fā)點，再結合老師對教材的理解度進行教學方案和教學方法的設置，但是事實上，小學英語課堂中，老師更加注重的是老師的“教”，老師在教學活動中過于重視“填鴨式”教學，課堂上以知識多少的傳授作為自己的目標，一味地注重老師的“教”進而忽視了學生的需求和最終學到了什么，而且小學六年級的學生在英語學科上即將面臨著從小學到初中的知識銜接過程，初中的學習更加倡導的是自主學習，所以為了讓六年級學生能夠更快適應初中的學習方式，教師很有必要從六年級就開始在課堂上以及課外培養(yǎng)孩子自主學習的能力。2.課前知識預習不到位。每次下課鈴一響老師說的最后的一句話，或是布置的最后一個任務就是把下一節(jié)課要講的內(nèi)容預習一下，可見每個老師都是明白預習對學生的學習是很重要的，但是很多老師只是把預習當成了向學生布置的一種任務，當然預習不到位一方面是老師的原因，另一方面就是學生自己的不自覺，在老師的指導下，學生潛意識里也明白預習的重要性，但是很多學生做不到課前充分預習，降低了課堂的效率。3.課堂過于死氣。傳統(tǒng)式的教學，上課就是以老師“教”為主，并且上課之前教師一般會做好教案，上課就按照教案走，就顯得課堂很死板，被安排了一樣，不會插入一些娛樂性的東西來活躍課堂氣氛。而現(xiàn)在的學生又恰恰更傾向于活躍的課堂，死氣的課堂會讓他們感覺倦意沒有興趣，活躍的課堂能使他們提高興趣，提高精氣神，同時能活躍他們的大腦，加強思維的敏捷，提高課堂的教學效率。特別是多媒體的使用涉及的領悟越來越廣泛，多媒體能滿足學生更多的需求，多媒體的世界是豐富多彩的，給予課堂色彩感，對于英語這種語言學科，語感和語言的表達能力是非常重要的，恰巧課堂中討論模式就有利于學生培養(yǎng)活躍的思維，加強語言的表達能力，還能促進同學之間的交通。三、構建小學六年級英語高效課堂的方法1.根據(jù)孩子的知識水平進行分層教學。英語這門學科是比較神奇的，學得好的人可以學的很好，但是學不好的人卻可以很差。教師為了滿足不同水平層次的人對知識的要求，可以把學生根據(jù)英語水平分成三大類：基礎水平學生、中等水平學生和優(yōu)秀水平學生。把學生分成三大類進行分層教學，對于基礎水平學生主要注重于基礎英語知識的了解及掌握比如單詞和語法，對于中等水平的學生則注重基礎英語知識的鞏固和開始接觸一些閱讀，對于優(yōu)秀水平的學生就更加注重于英語綜合素質的提高。這樣的英語課堂，不至于知識太難產(chǎn)生厭學心理，也不至于知識太簡單，有的學生不屑一顧不學習。每個學生都能在課堂上得到最大效益，課堂的高效性由此提高。2.教師在教學中形成“以學定教”的觀念。俗話說“活到老，學到老”，這是針對于社會全體人員而談的，教師在教學的過程中，其實也在不停地學習，在磨礪中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，老師是學生的指路人和引路人，他們總是在鼓勵學生學習，幫助他們尋找并培養(yǎng)自己的興趣愛好，其實這也是一個很好的機會督促自己積極向上，樂觀學習。教師教的好，以身作則的做法也可以提高課堂效率。3.利用多媒體吸引孩子的注意力。隨著時代的發(fā)展，多媒體在課堂上的使用不僅越來越廣泛而且成為了一種必然的結果，多媒體授課的方式多種多樣，豐富的內(nèi)容和多彩的形式增加了孩子學習的興趣，集中了孩子的注意力，更重要的事多媒體上的內(nèi)容不僅豐富而且涉及到各個領域，有助于孩子視野的開拓，利用多媒體，教師可以讓孩子們觀看一些英文字母的動畫片，這也是傳教的一種新鮮形式，還可以利用網(wǎng)絡給孩子們設置一些配音節(jié)目，讓孩子們體驗英語的世界，在娛樂中學習，提高課堂的效率。結束語“以學定教”的教育方式需要得到全體教師的高度重視，在這種教學模式下，學生可以得到合適的教育，學生可以接受，老師也不用太頭痛，總之在學習中，學生的需求和水平的保證是非常重要的，如果一味地把知識塞給學生，反而會得到學生的反感，最后適得其反。在接下來的學習中，希望“以學定教”能得到重視，從而提高課堂的高效性。參考文獻[1]談玉蘭.語文教學實施“以學定教，學案導學”高效課堂之我見[J].學周刊，2017，18：63-64.[2]王靜.語文素養(yǎng)綻放在智慧課堂——以學定教，順學而導的新課堂模式探究[J].學周刊，2017，22：114-115.[3]劉春華，張廣勇.構建生本高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2013，50：190-191.