林麗紅

【摘 要】按新課改的教學(xué)要求，學(xué)生的主體性應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中全面發(fā)揮出來，而自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置。教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，并利用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效發(fā)揮主體作用，更自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)上，應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互間交流探討，這種開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。就目前來說，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的教學(xué)手段。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂策略【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0172-01培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課改下的重要教學(xué)要求，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)保障。教師應(yīng)高度重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂構(gòu)建，要從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度的進(jìn)步，更能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此教師應(yīng)精心探索相關(guān)的教學(xué)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的重要性自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)提升，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)所需人才要求的要具備的基本素質(zhì)。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要是忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更不利于學(xué)生今后走向社會(huì)的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的有效構(gòu)建是非常重要的教學(xué)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再者，大家都知道學(xué)習(xí)是無止境的，學(xué)生光從教師的課堂講學(xué)來學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力和技巧，當(dāng)其遇到數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)就可以先行自主學(xué)習(xí)和掌握，再等教師教學(xué)此新知識(shí)時(shí)就是為學(xué)生做一次鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更快掌握和運(yùn)用此知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，因而這樣的課堂構(gòu)建是非常重要的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略1.師生應(yīng)有課堂互動(dòng)，以此來構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授知識(shí)的同時(shí)，要與學(xué)生互動(dòng)溝通以及情感的交流。教師要是不更新教師理念，仍采用傳統(tǒng)的填喂式教學(xué)，沒有與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的快速掌握，也會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度。教師不僅教學(xué)業(yè)務(wù)要強(qiáng)，還要在課堂教學(xué)中融入真情實(shí)感，這樣才能取得明顯的教學(xué)效率。再一點(diǎn)，無論課前還是課后都要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，在生活上和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生足夠的關(guān)心，取得學(xué)生的尊重和信任，這樣課堂的互動(dòng)教學(xué)會(huì)更順利地開展，教學(xué)氛圍會(huì)更融洽而和諧，也有效的營(yíng)造了輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)保持師生關(guān)系的平等性和民主性，要彰顯出教學(xué)的人性化。還有一點(diǎn)，因?qū)W生間有個(gè)體學(xué)生差異性的存在，教師要逐個(gè)交流和掌握其學(xué)習(xí)特性，并針對(duì)個(gè)體給予恰當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而更積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，努力提升其綜合素質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生多參與探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，而引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)探討中，能很快讓此教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。教師在日常課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多設(shè)立一些讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生在相互交流探討中分享各自的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，此時(shí)教師所要做的就是對(duì)較為抽象的問題加以引導(dǎo)。這種開放式的互動(dòng)探討學(xué)習(xí)，可以有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮了其主體作用，學(xué)生會(huì)更積極更主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探討，因而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用會(huì)更加靈活自如，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)信心，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)生課堂構(gòu)建的教學(xué)開展。3.利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種以小組成員互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果，而小組合作學(xué)習(xí)更是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的一個(gè)重要途徑。學(xué)生在自主學(xué)生過程中，有時(shí)遇到的問題僅靠自身的能力是沒辦法解決的，而通過小組合作學(xué)習(xí)能有效解決此類問題。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫扶、有效探討，進(jìn)而增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。小結(jié)小學(xué)教師必須讓學(xué)生有自主學(xué)生的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的自主學(xué)習(xí)方法，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并加以靈活運(yùn)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及其綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來數(shù)學(xué)發(fā)展打基礎(chǔ)，這便是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)生課堂的根本目的。參考文獻(xiàn)[1]姜云峰.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（18）：110-111.[2]鮑金紅.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（6）.