林科松

【摘 要】高效教學(xué)是教育工作者實(shí)施教學(xué)活動的最終目的，也是教育工作者為之努力的方向。目前，高中語文教學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式占主要位置，隨著教改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的要求，教學(xué)效果不是很理想?！皩W(xué)生學(xué)得苦，教師講得苦”成為了高中語文教學(xué)課堂的一個(gè)重要現(xiàn)象。所以，教師要想構(gòu)建高中語文有效教學(xué)課堂，就必須從目前的低效教學(xué)課堂入手，尋找問題、找出對策，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)課堂；有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0083-01

新課程改革的持續(xù)深入對高中語文教師提出了新要求，傳統(tǒng)教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的需求，教師不僅要“銳意創(chuàng)新”，更要“突破發(fā)展”。為了提高高中語文教學(xué)課堂的有效性，轉(zhuǎn)變當(dāng)下高中語文教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，化“低效”為“高效”，高中語文教師就必須分析當(dāng)前課堂教學(xué)不足，尋找提高課堂教學(xué)效果的有效策略[1]。

一、高中語文“低效”教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)

在目前的高中語文教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動狀態(tài)。在緊湊的一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，而學(xué)習(xí)積極性卻逐漸下滑，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性。而且部分學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)時(shí)沒有正確的態(tài)度，認(rèn)為語文課程簡單，沒有采用合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致語文成績不能得到有效提升。

（二）教師的教

教師在課堂上采用灌輸式的教育方式，導(dǎo)致課堂成為了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生不配合，教師苦苦講，缺少師生互動。部分教師在開展教學(xué)時(shí)過于嚴(yán)肅，為了在固定的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的知識，課堂被壓縮得毫無生機(jī)，僵硬化的課堂下，學(xué)生對知識的吸收與理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，導(dǎo)致教學(xué)效率不能得到有效提高[1]。

二、構(gòu)建高中語文有效教學(xué)課堂的對策

（一）學(xué)生的學(xué)

為了讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)，教師就要在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既要開放課堂，與學(xué)生多互動，讓學(xué)生能夠在輕松、自主下學(xué)習(xí)，又要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問、思考，支持學(xué)生，以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

2.讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”下才能夠獲得最大限度的激發(fā)。所以，教師要通過鼓勵(lì)、溝通等方式化解學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)中存在的心理問題，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以便投入到語文學(xué)習(xí)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，自我探究，也可以通過采用翻轉(zhuǎn)課堂等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂評價(jià)的主體，認(rèn)知自我、改變自我，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會高效。

（二）教師的教

1.精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

教師要注意備課環(huán)節(jié)的重要性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來有效地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)可以利用教學(xué)工具，如利用多媒體技術(shù)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，讓語文世界能夠更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.采用多元教學(xué)方法

教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，單一的教學(xué)模式下學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，適當(dāng)?shù)夭捎枚鄻拥男率浇虒W(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥然一新的同時(shí)，將課堂還給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到教學(xué)的高

效性。

3.有效開展教學(xué)指導(dǎo)

當(dāng)然，教師也要認(rèn)識到自身的不足，在開展有效教學(xué)活動時(shí)要有效地指導(dǎo)。既要合理應(yīng)用提問藝術(shù)，又要及時(shí)開展師生互動，在點(diǎn)撥、帶領(lǐng)中引導(dǎo)學(xué)生更好地走入知識，理解知識和掌握知識。

高效教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)策略。在當(dāng)前高中語文教學(xué)課堂中，教師需要從學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法等多方面考慮，整理提高課堂效率。從問題入手，立足問題，實(shí)施有效策略，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課堂從低效到高效的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀云.新課改背景下高中語文有效教學(xué)的策略探討[J].明日風(fēng)尚，2016（22）.