湛玉婕　張曉燕

摘 要：目前，大批量基于電腦瀏覽器的優(yōu)秀教學(xué)資源庫已經(jīng)趨于完善，但供移動(dòng)終端使用的教學(xué)資源庫還沒有形成體系。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，在線教育也應(yīng)逐漸平移到手機(jī)移動(dòng)端，建立專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源庫是現(xiàn)代化教育實(shí)施的途徑。本文分析了電商專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)價(jià)值、國內(nèi)外建設(shè)現(xiàn)狀、移動(dòng)教學(xué)資源實(shí)施方案設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端;電商專業(yè);教學(xué)資源平臺(tái);方案

教學(xué)資源庫的建設(shè)已經(jīng)被提到國家示范校建設(shè)項(xiàng)目工程的日程安排，教育部也對(duì)創(chuàng)建共享教學(xué)資源庫作出了具有指導(dǎo)性的意見：支持共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的研制工作，建立具有開放風(fēng)格的教學(xué)資源共享環(huán)境，讓學(xué)生在開放的資源環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，搭建移動(dòng)開放式共享平臺(tái)為培養(yǎng)高級(jí)人才和建設(shè)人才終身學(xué)習(xí)平臺(tái)提供支持。

在高校教學(xué)資源庫建設(shè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益興起，以移動(dòng)終端為依托的教育類APP充分發(fā)揮了靈活的登錄模式性、操作的簡單、隨時(shí)隨地的使用等優(yōu)勢，使在線教育逐漸平移到手機(jī)移動(dòng)端學(xué)習(xí)，很多手機(jī)用戶更愿意使用移動(dòng)終端教育類APP。有機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告顯示：56%的在線教育用戶更愿意使用手機(jī)在線教育APP甚至付費(fèi)，可見用戶對(duì)教育類APP的接受程度還是較高的。

為了適應(yīng)當(dāng)今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育需求，整合校企各類優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)可共享的高水平移動(dòng)教學(xué)資源庫，從而達(dá)到滿足多層次和多用戶的需求，進(jìn)而推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，提高培養(yǎng)水平服務(wù)于電子商務(wù)專業(yè)型人才培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)需求，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力。

一、電商專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)價(jià)值

電商專業(yè)建設(shè)移動(dòng)教學(xué)資源庫不僅是為了電子商務(wù)專業(yè)在校生在開放的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、更是各個(gè)行業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)人員提供有針對(duì)性的在線咨詢，有特色的學(xué)習(xí)形成，為未來職業(yè)規(guī)劃提供學(xué)習(xí)資源和自我培養(yǎng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.為電商專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源

對(duì)于在校生來說，電子商務(wù)專業(yè)移動(dòng)共享資源庫能夠?yàn)樗麄兲峁╇S時(shí)隨地開放式并且可供搜索的學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)從空間上改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生基于原有學(xué)習(xí)模式下改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得互動(dòng)性、自主性、趣味性更強(qiáng)，教學(xué)模式也將從被動(dòng)的教授變成主動(dòng)索取。同時(shí)通過教學(xué)資源庫將各個(gè)行業(yè)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)的需求與應(yīng)用方向及時(shí)發(fā)布，使學(xué)生的自我培養(yǎng)與學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，對(duì)于各個(gè)電子商務(wù)崗位的認(rèn)知度也將逐漸的提高。

2.為專業(yè)老師提供輔助教學(xué)材料

對(duì)于教師來說，可以通過電子商務(wù)移動(dòng)教學(xué)資源庫獲取更多更加寬泛并且趣味性強(qiáng)的教學(xué)材料，在提高效率的同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。首先，教師可以通過移動(dòng)資源庫，更加及時(shí)地了解學(xué)生水平、興趣取向并搜索與之更有針對(duì)性的教學(xué)應(yīng)用材料，開發(fā)趣味性與應(yīng)用性更強(qiáng)的課程;其次，教師可以通過開放式的移動(dòng)教學(xué)資源庫獲取便于移動(dòng)使用教學(xué)資源，提升教師選課和教學(xué)有效性提高課程質(zhì)量，規(guī)避了原有教學(xué)模式的枯燥性。

3.為提升電商專業(yè)社會(huì)服務(wù)性起到支撐作用

高職院校不光是要為社會(huì)輸送實(shí)際操作能力強(qiáng)、符合各行內(nèi)職業(yè)發(fā)展的急需人才，同時(shí)也要為各行業(yè)企業(yè)的在職人員提供再深造，繼續(xù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對(duì)于企業(yè)和社會(huì)使用人員來說，首先電商專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)人員提供更加開放、趣味性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方案，為企業(yè)運(yùn)行構(gòu)成中的技術(shù)難題提供幫助，幫助企業(yè)在技術(shù)層面少走彎路;其次，企業(yè)人力資源可以通過移動(dòng)資源庫了解學(xué)校人才情況與畢業(yè)在校學(xué)習(xí)情況，以及發(fā)布現(xiàn)行企業(yè)所需人才與聘用標(biāo)準(zhǔn)。使校企合作、工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處。

4.為移動(dòng)教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)提供保障

通過移動(dòng)教學(xué)資源庫平臺(tái)建設(shè)使學(xué)校的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、就業(yè)資源平移到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上，通過移動(dòng)終端將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有機(jī)結(jié)合在一起。同時(shí)充分利用移動(dòng)客戶端的互動(dòng)性、靈活性、隨時(shí)性獲取更多應(yīng)用教學(xué)資源并且不斷改變教學(xué)發(fā)展方向。使教學(xué)更貼合實(shí)際應(yīng)用和企業(yè)的需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到推動(dòng)移動(dòng)教學(xué)發(fā)展的目的。

通過學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互動(dòng)溝通確立教育教學(xué)目標(biāo)，更進(jìn)一步落實(shí)了教學(xué)模板、課件、圖片、視頻、動(dòng)畫等各類素材使用，降低教學(xué)目的性不強(qiáng)、偏于理論實(shí)用性不強(qiáng)等弊端。

二、國內(nèi)外移動(dòng)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

1.國內(nèi)移動(dòng)資源庫建設(shè)已經(jīng)初步完成

在教育部的支持下從2010年各個(gè)高等職業(yè)院校開始投入到各專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源庫的建設(shè)中。至2015年，國內(nèi)啟動(dòng)的78個(gè)項(xiàng)目中有很大一部分已經(jīng)初具規(guī)模，大部分項(xiàng)目已投入使用。通過對(duì)使用各項(xiàng)移動(dòng)資源庫進(jìn)行分析，移動(dòng)資源庫已經(jīng)涵蓋了國家規(guī)劃的大部分行業(yè)產(chǎn)業(yè)并且已經(jīng)具有一定的規(guī)模。

2.移動(dòng)資源庫建設(shè)現(xiàn)行情況與最初目標(biāo)有偏差

移動(dòng)資源庫平臺(tái)建設(shè)最初目標(biāo)是要建設(shè)成一個(gè)具有開放風(fēng)格的教學(xué)資源共享綜合服務(wù)型移動(dòng)平臺(tái)，而實(shí)際開展中，有些移動(dòng)教學(xué)資源庫卻更像是各專業(yè)課程與課件共享庫。單一地將本專業(yè)所需課程與課件匯集到同一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)上，就形成了所謂的專業(yè)移動(dòng)教學(xué)資源庫。各課程互為獨(dú)立的，并沒有體現(xiàn)出資源庫的一個(gè)“綜合學(xué)習(xí)中心”的整體有序、層次分明和有機(jī)統(tǒng)一的優(yōu)勢。

3.資源庫訪問應(yīng)用渠道單一

目前移動(dòng)終端教育類APP尚未大范圍推行，很多專業(yè)教學(xué)資源庫僅限于傳統(tǒng)“wed”網(wǎng)頁訪問形式，用戶獲得資源庫資源較為單一，受到時(shí)間與空間上的限制，自主學(xué)習(xí)興趣下降。大部分的教學(xué)資源庫都是簡單地將課程與課件匯集到同一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)上，沒能體現(xiàn)資源庫的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的單課程網(wǎng)站無本質(zhì)區(qū)別。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生用戶更愿意通過移動(dòng)通訊設(shè)備訪問資源的情況下，原有教育資源庫的形式很難滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的需求，另外傳統(tǒng)形式的教育資源庫，不能保證信息傳遞的、資源獲取的及時(shí)性。

4.資源庫共享平臺(tái)應(yīng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

隨著移動(dòng)工具的不斷更新?lián)Q代，人們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的接受程度越來越高，很多人因其小巧、便于操作的特性更加愿意使用移動(dòng)工具登錄互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流?；谶@種情況下教育資源庫平臺(tái)應(yīng)迎合用戶需求，除使用傳統(tǒng)網(wǎng)站訪問方式外，資源庫共享平臺(tái)應(yīng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，致力于開發(fā)功能強(qiáng)大的移動(dòng)教育資源App軟件，讓廣大師生及企業(yè)用戶能更加靈活、便捷地在移動(dòng)教育資源庫中獲取所需內(nèi)容。

三、移動(dòng)教學(xué)資源實(shí)施方案設(shè)計(jì)

在原有架構(gòu)上融入云計(jì)算技術(shù)，以各高校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，建設(shè)服務(wù)集中式、布局分散式的移動(dòng)式教學(xué)數(shù)據(jù)庫架構(gòu)體系。

1.在校園網(wǎng)系統(tǒng)上構(gòu)建本資源庫硬件基礎(chǔ)平臺(tái)，以滿足五千在線用戶訪問量的性能需求，并且需要滿足移動(dòng)數(shù)據(jù)庫各用戶安全快速訪問、隨時(shí)隨地搜索、快速下載文件等多方面需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需用IPv4和IPv6雙棧設(shè)計(jì)，4出口、萬兆骨干、千兆到桌面;使用最先進(jìn)的防火墻和入侵檢測設(shè)備。

2.硬件平臺(tái)由高性能的云服務(wù)器、大型陣列式存儲(chǔ)設(shè)備、光纖交換機(jī)、音頻庫等設(shè)備組成。

3.教學(xué)資源庫平臺(tái)部署在硬件基礎(chǔ)平臺(tái)上，可根據(jù)用戶數(shù)相應(yīng)增加云盤，以提高資源池容量，達(dá)到按需彈性擴(kuò)展的目的，同時(shí)可在其他合作院校設(shè)立基礎(chǔ)硬件平臺(tái)分節(jié)點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)云服務(wù)平臺(tái)，更好地支持用戶快速訪問。

4.為保證移動(dòng)教學(xué)資源庫平臺(tái)的穩(wěn)定性、移動(dòng)靈活性、兼容性、可隨時(shí)擴(kuò)展，有效地整合海量信息資源，平臺(tái)軟件應(yīng)采用HTML5開發(fā)。

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