汪名娟

[摘要]隨著社會對教育的越發(fā)重視，素質(zhì)教育的革新也在不斷推進(jìn)，新課標(biāo)背景下對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。信息技術(shù)教學(xué)也需要打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，進(jìn)行創(chuàng)新教育。文章以信息技術(shù)課為載體對小學(xué)實施創(chuàng)新教育進(jìn)行分析討論。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課;載體;小學(xué)創(chuàng)新教育

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也隨之發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)在小學(xué)教育中廣泛開展。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識。這種教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前教學(xué)要求，教師應(yīng)該實施創(chuàng)新教育，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性。本文將以信息技術(shù)課為載體，對小學(xué)實施創(chuàng)新教育進(jìn)行研析討論。

一、組織學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何與他人合作。教師可以在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，這樣不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。尤其是落后的農(nóng)村小學(xué)，班級學(xué)生人數(shù)比較多，且計算機(jī)操作水平能力也良莠不齊，一些學(xué)生從來都沒有接觸過計算機(jī)，連最基礎(chǔ)的操作也不會，還有些學(xué)生對電腦稍微有些了解，只懂得一些基本操作，甚至部分同學(xué)能夠熟練操作電腦，對電腦某一方面的操作已經(jīng)了如指掌。教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性進(jìn)行因材施教，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)差距更大，導(dǎo)致部分學(xué)生有巨大的心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師這時就可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓熟悉計算機(jī)操作的學(xué)生充當(dāng)小助手，幫助計算機(jī)操作能力差的學(xué)生，不僅降低了教師的教學(xué)難度，緩解了教師的教學(xué)壓力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的意識。除此之外，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生在指導(dǎo)別人的過程中，也能夠加深對知識的印象，并發(fā)現(xiàn)自身技能的不足與錯誤，從而及時改正補(bǔ)漏，完善自身的知識體系。而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能意識到自身與別人的差距，從而激勵其更加努力學(xué)習(xí)，而且同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力共同提高，創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

俗話說興趣是最好的老師，教師應(yīng)該采取適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性，促使學(xué)生全身心地鉆研學(xué)習(xí)，這樣有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。開放性與趣味性是計算機(jī)知識的特點，因此信息技術(shù)課相較于其他專業(yè)課更受學(xué)生的歡迎。教師應(yīng)該抓住這個特點在課堂教學(xué)中充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，這樣對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著很大的幫助作用。比如，在教學(xué)生用計算機(jī)畫圖時，教師可以先為學(xué)生展示一件優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也想親自動手操作完成一幅作品，然后教會學(xué)生畫圖軟件的用法，教師可以不限制內(nèi)容，讓學(xué)生畫自己感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的熱情，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的產(chǎn)生

由于小學(xué)生年齡尚小，心智尚未成熟，身心都還處于成長階段，接受能力不強(qiáng)，因此教師需要給學(xué)生更多的呵護(hù)與關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，這樣有利于學(xué)生更好地投人到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造一個自由、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，緩解師生之間的緊張關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。公平對待班上每一位同學(xué)，不僅要重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要鼓勵、關(guān)懷學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣學(xué)生才有積極向上、努力學(xué)習(xí)的動力，積極主動的參與學(xué)習(xí)。可以在平時上課時多組織一些小活動、小競賽，鼓勵所有學(xué)生都要參與。比如，設(shè)置一定的時間，讓學(xué)生比賽打字，看誰打得又快又準(zhǔn)確，對前三名同學(xué)進(jìn)行獎勵，并讓其分享自己的打字經(jīng)驗，然后對后三名同學(xué)進(jìn)行小小的“懲罰”，讓其表演唱歌、跳舞、朗誦等小節(jié)目。這樣為學(xué)生營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所有學(xué)生都參與到課堂活動中，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。

四、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科的運(yùn)用功能，與其他學(xué)科結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)這門學(xué)科擁有很強(qiáng)的服務(wù)性與綜合性，教師應(yīng)該利用這個優(yōu)勢，將其與其他學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時，教師可以利用計算機(jī)制作小動畫，將各種圖形生動形象地展示給學(xué)生，不僅加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解，也在潛移默化中影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，本文介紹了以信息技術(shù)課為載體，實施小學(xué)創(chuàng)新教育的幾種策略：教師可以在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力共同提高，創(chuàng)新能力也能得到增強(qiáng);教師可以采取適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造一個自由、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，緩解師生之間的緊張關(guān)系，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，這樣有利于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的產(chǎn)生;強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科的運(yùn)用功能，與其他學(xué)科結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

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