薛春慧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0288-01

班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。班級(jí)管理的好與壞，在很大程度是取決于班級(jí)有沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，正確的輿論和良好的班風(fēng)。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映。優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)是一種支持、肯定和鼓勵(lì)；對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。學(xué)風(fēng)班風(fēng)是相輔相成的，他們的良性發(fā)展就會(huì)使班級(jí)在成績(jī)和常規(guī)上獲得雙贏的效應(yīng)。

班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難。有的班級(jí)在一開(kāi)始管理還很不錯(cuò)，但到中后期管理比較有難度，主要是班級(jí)存在兩級(jí)分化過(guò)于嚴(yán)重。對(duì)于此類(lèi)情況我們?cè)撊绾伪苊?，這就需要我們要認(rèn)真做到班級(jí)有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)、建立良好的班風(fēng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，巋須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，從而形成良好的班風(fēng)。我覺(jué)得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要從以下幾方面入手：

一、要有愛(ài)心

愛(ài)學(xué)生就要用真心去打動(dòng)學(xué)生。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問(wèn)題生。比如說(shuō)單親家庭的孩子往往是思想波動(dòng)大，思想負(fù)擔(dān)沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個(gè)人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤，甚至造成不可挽回的損失。于是，我在平時(shí)的工作中針對(duì)這樣的背景，有意無(wú)意的對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注。

二、要有耐心

作為一名輔導(dǎo)員，教育學(xué)生要有耐心。既然是學(xué)生，我們就要允許他是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤，但我們必須對(duì)他們要包容，讓學(xué)生在老師的包容與耐心期待中反思和成長(zhǎng)。我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一個(gè)同學(xué)，他發(fā)型開(kāi)始很不艦范，卷發(fā)，染發(fā)，勸其整改，卻屢教不改，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的工作，終于把發(fā)型改了過(guò)來(lái)，而且意識(shí)到什么是真正的美。

三、要樹(shù)立學(xué)生干部的榜樣力量

一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。班級(jí)內(nèi)的班、社團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。如此堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來(lái)。

四、要樹(shù)立班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，正確引導(dǎo)班級(jí)輿論

輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念；二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。研究表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年齡不同而造成的差異；三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。因此必須重視集體輿論，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之鳳不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。

五、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作

作為輔導(dǎo)員，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。當(dāng)然，教育學(xué)生也要教育家長(zhǎng)，“問(wèn)題的學(xué)生背后必有一個(gè)問(wèn)題的家庭”這是我在教育實(shí)踐后的深刻體會(huì)。因此我們應(yīng)利用一切可能的機(jī)會(huì)和條件，細(xì)致地做家長(zhǎng)的工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確、科學(xué)的教育孩子。只有融洽了學(xué)生之間，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才讓學(xué)生對(duì)自己更有自信，讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要用心，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的。即使我們是失去了很多，我們也無(wú)怨無(wú)悔，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

參考文獻(xiàn)

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