戴會(huì)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0266-01

有人說，教育是一首詩，也有人說，教育是一首歌，而我想說，教育是一個(gè)字“愛”！愛是它的靈魂所在。

曾經(jīng)看到過這樣一篇文章，一個(gè)學(xué)生因淘氣不愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)了幾家學(xué)校，到了最后一家學(xué)校，不到一個(gè)月他的各方面都有了微小變化，原因是他的班主任老師給他的月評(píng)語是：我擔(dān)保這個(gè)孩子將來一定會(huì)有大出息！其實(shí)咱們的孩子是很容易滿足的，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中應(yīng)多多實(shí)行情感激勵(lì)，把贊美還給孩子。

記得一次課間操，由于下課稍微晚了一會(huì)兒，學(xué)生都急急忙忙地往外走，我站在講臺(tái)上維持著秩序。突然門后面的拖布倒了，學(xué)生光顧著往外走，好象沒人注意到橫在地上的拖布。這時(shí)，我們班平時(shí)不怎么愛說話的張帆同學(xué)走了過來，拾起了拖布放到門后，然后走出教室。我被這一幕感動(dòng)了。做完操回教室后，我立刻在班級(jí)表揚(yáng)了張帆同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他品質(zhì)中閃光的地方，并及時(shí)在班級(jí)給予表揚(yáng)，使他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，積極回答老師提出的問題，課后作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)從期初的三十幾名上升到二十多名。這件事給我啟示很大。在班主任工作中，我開始面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，體驗(yàn)到被人重視夸獎(jiǎng)的感覺。

我們班曾經(jīng)有一個(gè)孩子，八年級(jí)的時(shí)候就全校出名，因?yàn)樗愿窆缕?、思想偏激，?dāng)他犯錯(cuò)誤老師批評(píng)他的時(shí)候，他總是不接受頂撞老師。九年級(jí)剛分到我們班時(shí)我發(fā)現(xiàn)他常用那種冷漠的眼光看著我，我知道他從心里抵觸我，于是我經(jīng)常觀察他，發(fā)現(xiàn)他喜歡電腦，在電腦方面他了解很多。于是我利用這一點(diǎn)當(dāng)班級(jí)一體機(jī)出現(xiàn)小問題時(shí)我讓他解決，在同學(xué)們面前他樹立了形象，掙得了面子。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他看我的眼神變了，我知道他接納了我。之后我常常找他談心為他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。慢慢地他懂得了理解別人，不再一味地挑別人的毛病，性格也變得開朗了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的贊美，可以滿足其成就感，建立和諧的師生關(guān)系，但在情感激勵(lì)中，仍然要注意嚴(yán)格要求，不能放縱、護(hù)短和遷就，要嚴(yán)之有“度”，嚴(yán)中有愛。

在多年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中應(yīng)忌諱的幾點(diǎn)：

一、忌性子急，缺少耐心

性子急做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，脾氣暴躁，容易傷學(xué)生的自尊心，破壞建立好的師生關(guān)系。遇到事情要從多方面分析原因，找出問題所在，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我們知道由于社會(huì)環(huán)境，家庭教育，以及個(gè)人努力的程度的不同造成了學(xué)生之間是有差異的，我們要看到學(xué)生之間的差異，不能一概而論，要給他們努力改進(jìn)的時(shí)間。要像愛自己的孩子一樣愛自己的學(xué)生，取得學(xué)生們的信任和愛戴，多多提醒，幫助其改正錯(cuò)誤。而不能簡(jiǎn)單粗暴發(fā)脾氣。那樣只能是當(dāng)面服從，背地反對(duì)，達(dá)不到教育的效果。

二、忌工作馬馬虎虎，不認(rèn)真

詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十甚至上百的“世界”。作為教師的我們就要認(rèn)識(shí)這些“世界”，熟悉這些“世界”，進(jìn)而研究他們，教育他們。這就需要我們做大量、細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，粗枝大葉，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。若只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成盲目聽從的奴隸人格。若學(xué)生產(chǎn)生了逆反心里會(huì)處處與老師作對(duì)，若盲目聽從則做事無主見，影響學(xué)生性格發(fā)展，這都不是我們想看到的。因此教師要非常細(xì)心才行！

三、忌中途放棄，不能持之以恒

在我們的班級(jí)中幾乎都有學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是我們每位教師都期盼的事情。老師在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過程中我們要持之以恒，堅(jiān)持經(jīng)常。我的班級(jí)里就有兩名學(xué)生李明和張鵬，他們兩個(gè)都不愛做家庭作業(yè)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)忙于地里農(nóng)活沒有時(shí)間看著他們寫作業(yè)。課下我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種智商低，無可救藥的學(xué)生。我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，之后剛開始幾天他們完成了家庭作業(yè)，沒過幾天，李明病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們會(huì)越來越放松自己，與大家的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)，所以我又不能不管他倆。接下來，一有空我就把他們兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李明已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我及時(shí)對(duì)李明進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天張鵬也開始自己完成作業(yè)。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，于是每天我不論工作多忙，都不忘記提醒、鼓勵(lì)他們?，F(xiàn)在他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量還很高。看著他們的進(jìn)步，我有一種說不出的喜悅。因?yàn)槲覜]有放棄他們，我用一顆愛心改變了他們！

總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。讓我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛去開啟學(xué)生的心靈，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。