楊艷

【摘 要】寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力，語(yǔ)文思維能力養(yǎng)成有著極為重要的作用，但是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中卻存在著一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)從下筆的現(xiàn)象。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)為研究方向，對(duì)課外閱讀在寫作教學(xué)中的應(yīng)用和重要性進(jìn)行了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；重要性

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0197-01

引言

課外閱讀實(shí)際就是對(duì)語(yǔ)文教材以外的書籍進(jìn)行閱讀，小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)書籍的閱讀有著較為強(qiáng)烈的興趣，特別是一些故事會(huì)等，而且寫作教學(xué)的開展往往也離不開閱讀教學(xué)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該要充分的利用學(xué)生對(duì)課外閱讀擁有較強(qiáng)興趣的這一特點(diǎn)，通過(guò)課外閱讀來(lái)提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

一、可以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師之所以要在作文教學(xué)中引入課外閱讀，除了是對(duì)國(guó)家新課程改革政策的落實(shí)和實(shí)施以外，還是為了提高學(xué)生的作文能力，輔助教師自身的作文教學(xué)，課外閱讀由于其自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，能夠有效的幫助學(xué)生提高寫作能力，其中最為顯著的作用就是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。俗話說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須要激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，只有這樣才能夠使寫作教學(xué)獲得較為有效的開展。而課外閱讀恰恰能夠起到一個(gè)良好的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣的作用[1]。課外閱讀與教材中的內(nèi)容最為顯著的區(qū)別就是學(xué)生能夠自主的選擇一些自身較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，脫離了教材的局限性，有著更為豐富的內(nèi)容去選擇，可以根據(jù)自身的喜好去選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，而且課外閱讀的內(nèi)容往往是以故事的形式進(jìn)行闡述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也能夠?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行理解和掌握。但是教師在引入閱讀教學(xué)時(shí)一定要注意不能夠只讓學(xué)生自身對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行閱讀，還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，否則學(xué)生只是加深了課外閱讀的數(shù)量，對(duì)于寫作能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。教師應(yīng)該要布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，要幫助學(xué)生建立閱讀筆記，并對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行定期的檢查，對(duì)于筆記記錄優(yōu)秀的同學(xué)，教師應(yīng)該要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，對(duì)于不合格的同學(xué)要進(jìn)行懲罰，同時(shí)，教師還應(yīng)該要幫助學(xué)生讓學(xué)生能夠?qū)P記中的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，不能夠光做筆記不會(huì)運(yùn)用，要在日常的寫作教學(xué)中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，爭(zhēng)取真正的發(fā)揮出課外閱讀的作用。

二、有助于學(xué)生對(duì)事物的理解

其次，課外閱讀還能夠有效的加深學(xué)生對(duì)事物的理解能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。由于課外閱讀內(nèi)容的繁多性，學(xué)生在閱讀過(guò)程中無(wú)法獲取教師的有效的指導(dǎo)，需要自身對(duì)書籍或者是文章中的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，對(duì)作者的情感進(jìn)行體會(huì)，需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷的進(jìn)行思考和探索，鍛煉自身的語(yǔ)文思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力，并且這種情況一旦長(zhǎng)時(shí)間的存在的，學(xué)生就能夠在日后的閱讀過(guò)程中自覺(jué)的對(duì)事物進(jìn)行理解，減少在事物分析中的一些錯(cuò)誤，能夠更為全面的對(duì)事物進(jìn)行分析和理解。同時(shí)，學(xué)生思維分析能力的提高，可以幫助學(xué)生更好的理解作文的題目，在面對(duì)一些命題作文時(shí)擁有更好的理解，便于寫作的開展，而且學(xué)生在自己對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析和掌握的過(guò)程中，能夠更為直觀的了解文章作者內(nèi)心的感受，便于自己在寫作中進(jìn)行表達(dá)。例如，教師在以親情為題目向?qū)W生布置寫作作業(yè)時(shí)，學(xué)生就可以閱讀一些有關(guān)親情的文章和書籍，體悟作者是如何對(duì)親情進(jìn)行描述的，對(duì)其中一些較為優(yōu)秀的句子進(jìn)行摘用，輔助自身進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生既能夠加深對(duì)親情的理解，也能夠提升寫作教學(xué)的效率，有著十分顯著的作用。

三、有助于寫作構(gòu)思的塑造

再次，課外閱讀還可以幫助學(xué)生更為快速的完成寫作構(gòu)思的塑造。小學(xué)生在日常的寫作中由于受到自身年齡的限制，無(wú)法快速的對(duì)教師布置的寫作題目進(jìn)行寫作構(gòu)思，在寫作過(guò)程中容易出現(xiàn)卡殼等現(xiàn)象，對(duì)自身的寫作開展產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的阻礙，而課外閱讀的應(yīng)用則能夠有效的改善這一方面，課外閱讀最為基礎(chǔ)的作用就是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生去了解更多生活中的內(nèi)容和事跡，而這些內(nèi)容和事跡完全可以運(yùn)用到學(xué)生的寫作過(guò)程中，完善學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生快速完成寫作構(gòu)思。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要注重提高學(xué)生對(duì)日常生活中事物的觀察，并且對(duì)觀察結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行一定的記錄，這種觀察也是課文閱讀的一種變形形式，能夠有效的幫助學(xué)生提高自身的積累，好的寫作是來(lái)源于生活，是生活的積累，教師一定要貫徹這一寫作教學(xué)中的基本觀念，幫助學(xué)生樹立良好的觀察記錄行為，而且教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用在課外閱讀中積累的故事和詞匯，努力幫助學(xué)生提高寫作水平，促進(jìn)寫作教學(xué)的開展。

四、有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

除了上述幾點(diǎn)以外，課外閱讀還有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。新課程改革實(shí)施的狀況下，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)提出了更為嚴(yán)苛的要求，尤其是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)的開展則能夠有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生在寫作過(guò)程中所遇到的阻礙可以大大的減少，教師在寫作教學(xué)中要起到一個(gè)帶頭作用，要與學(xué)生一同閱讀，要做到一視同仁，不能教師要求學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，而教師則不閱讀，要以身作則為學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用[2]。教師可以每周抽取一堂語(yǔ)文課作為閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，并給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，而且教師還要對(duì)課堂閱讀質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，防止學(xué)生出現(xiàn)假閱讀的現(xiàn)象，在閱讀時(shí)間去做一些無(wú)關(guān)的事情，教師可以在課堂最后的一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，讓學(xué)生對(duì)該堂閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一定的闡述，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，就拓展了自身的知識(shí)面，加深了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在寫作過(guò)程中運(yùn)用更多的內(nèi)容和知識(shí)，杜絕不會(huì)寫作，無(wú)從下筆現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總結(jié)

通過(guò)上述可知，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中有著十分重要的作用，可以提高學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生快速的對(duì)寫作題目進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的寫作內(nèi)容，并且還能夠有效的幫助學(xué)生積累知識(shí)，擴(kuò)充句子和詞匯量，是寫作教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法，教師要給予足夠的重視，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生減少寫作過(guò)程中的阻礙。

參考文獻(xiàn)

[1]張沁.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）：57.

[2]楊梅.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[A].教育理論研究（第五輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.