李海霞

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0193-01

城郊農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于留守兒童的比重高，家庭教育的缺失，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。這些外公外婆、爺爺奶奶照顧的孩子，由于老人的溺愛，所以疏于學(xué)習(xí)。作為一名工作在城郊農(nóng)村小學(xué)的語文教師其責(zé)任重大、工作的艱辛是可想而知的。特別是語文教學(xué)中的作文指導(dǎo)更是一個(gè)十分棘手的問題，要改變這一現(xiàn)狀我認(rèn)為要從以下幾方面人手。

一、重視低年級(jí)的口語訓(xùn)練

少數(shù)語文教師在認(rèn)識(shí)理解上存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為作文教學(xué)是從中年級(jí)開始的，其實(shí)不然。作文教學(xué)應(yīng)從訓(xùn)練口語開始，廣義的說，是應(yīng)從聽話、說話開始。所以，在低年級(jí)的語文教學(xué)中，如果沒能很好的進(jìn)行聽說訓(xùn)練，那么到了中年級(jí)再進(jìn)行純作文指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生談作文，其難度可想而知。所以在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生以下幾個(gè)能力的培養(yǎng)：

1.朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀能力的提高，能很好的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)中要多多創(chuàng)建學(xué)生的閱讀平臺(tái)，給與學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.師生互動(dòng)教學(xué)過程中，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，回答問題的方式也應(yīng)由短到長，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.多創(chuàng)建生生互動(dòng)的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生講故事，復(fù)述課文，講聽結(jié)合，讓聽故事、復(fù)述課文的同學(xué)交流聽的體會(huì)與收獲。創(chuàng)建學(xué)生自由辯論的平臺(tái)，給學(xué)生自主說講的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的說講興趣。

4.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中注重口語的表達(dá)的技巧，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

總之聽說能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提高作文能力有著極其重要的。

二、注重課文學(xué)習(xí)中作者寫作方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的運(yùn)用能力，而我們學(xué)習(xí)的每一篇課文又是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范文。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文字、詞、句和內(nèi)容情感的同時(shí)，應(yīng)注重作者的寫作方法和情感的表達(dá)手法等方面寫法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（1）課文的寫作順序的指導(dǎo)。一篇課文先寫什么，后寫什么，再寫什么？是寫作的最低基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生習(xí)作的最好示范。所以應(yīng)以課文為文本讓學(xué)生掌握常見的寫作順序。（2）作者表達(dá)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。“人稱”的選擇，修辭手法的運(yùn)用，注重事物的特點(diǎn)等等。表達(dá)方法是寫作感情豐富的基礎(chǔ)，也是寫作必須具備的要求。（3）思想感情的表達(dá)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句、人物對(duì)話和心理活動(dòng)描寫等的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，適時(shí)讓學(xué)生練筆，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有學(xué)會(huì)欣賞作品，才有可能寫出高水平的作文。

課文教掌中對(duì)作者寫作方法的學(xué)習(xí)，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的延伸，所以語文教學(xué)過程中不應(yīng)該忽視作者寫作方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)寫作的最基本方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

要讓學(xué)生會(huì)寫作文，寫好作文，就必須讓學(xué)生掌握寫作的基本方法：

首先讓學(xué)生把事情表達(dá)清楚，條理通順，就必須讓學(xué)生掌握寫作順序：（1）按事情的發(fā)展順序?qū)?；例如：像一些敘事寫人的?xí)作就可以按照事情的發(fā)展順序?qū)憽＃?）按空間位置的變換順序?qū)?；例如像一些描寫景物、事物的?xí)作可以按照空間位置的變換順序?qū)?。?）按邏輯順序?qū)?。主要是針?duì)一些說明類的習(xí)作，這一類的文章運(yùn)用此方法寫比較合適。

其次是要想把事情寫得更加具體生動(dòng)，就要抓住事物的特點(diǎn)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的觀察方法，站在不同的角度上描寫事物。（2）讓學(xué)生把課文中學(xué)習(xí)到的多種修辭手法靈活的運(yùn)用到習(xí)作中。（3）會(huì)根據(jù)習(xí)作的特點(diǎn)選擇適合的表達(dá)方法。

再次是把事物寫生動(dòng)，善于表達(dá)情感。注重人物的外貌、對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)等的描寫表達(dá)情感。

四、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣是提高寫作水平的必要前提。要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，必需注意以下幾種能力的培養(yǎng)：1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（1）寫讀書筆記。（2）摘抄閱讀作品中的優(yōu)美詞句。2，養(yǎng)成良好練筆習(xí)慣；學(xué)習(xí)寫記事、自然日記。3.養(yǎng)成良好激情寫作習(xí)慣。留意身邊的人和事，隨時(shí)隨地把所感所想寫下來。

五、教師“下水”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

作文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用不僅僅是動(dòng)口還要?jiǎng)邮郑€要帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)踐，而帶領(lǐng)學(xué)生作文實(shí)踐的最好辦法，就是教師大膽“下水”。教師“下水”的示范作用，不但能提高學(xué)生的寫作興趣，對(duì)自身的寫作水平也是一個(gè)促進(jìn).下水方知水深淺，在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，學(xué)生往往感到無從下手，這時(shí)，教師就將自己寫的作文展示出來，讓學(xué)生在讀看，在此的基礎(chǔ)上，聽聽學(xué)生的意見，再結(jié)合“下水”的體會(huì)，與學(xué)生交流作文過程中獲得的感性認(rèn)識(shí)。