梁冬薪

【摘 要】“理想課堂”是我們每個教師的不懈追求。特別是信息課，信息技術(shù)課是一門集知識和技能為一體的新型基礎(chǔ)學科，因此，在信息技術(shù)教育中，根據(jù)教學目標和學科特點，并堅持做到每節(jié)課精心設(shè)計教學內(nèi)容和方法，探討有效的教學方法就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂；有效性

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0136-01

小學信息技術(shù)課是很重要的一門學科，教師如果能夠很好地進行組織教學，會讓學生從小學時就開始對計算機方面的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，會使他們從內(nèi)心產(chǎn)生我要學好計算機技能的想法和做法，從而培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。結(jié)合我平時的堂教學實踐，下面簡要試談如何構(gòu)筑小學信息技術(shù)的理想課堂。

一、高度重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學習興趣

任何學科的課堂導(dǎo)入都非常重要，信息技術(shù)課也不例外。信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡課堂導(dǎo)入法，就是因為它的很多學習內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學生，激發(fā)其學習的欲望，使他們能很快全身心地投入學習，從而達到提高效率的目的。本人認為在教學實踐中應(yīng)注重采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學。

1.游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)他們學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學生在玩“警察抓小偷”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生就很認真的聽講。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2.創(chuàng)設(shè)情景，積極學習。

在信息技術(shù)教學中，用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體來創(chuàng)設(shè)教學場景，激發(fā)學生的求知欲，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導(dǎo)學生進入最佳學習狀態(tài)，從而更加積極主動地進行探究。

如在Word軟件中進行制作板報設(shè)計《插入圖片》教學時，我這樣導(dǎo)入的，先讓學生欣賞一些高年級學生以及網(wǎng)上的一些圖文并茂的作品，有排版合理的板報、精美的賀卡等。學生看后，小聲地討論起來：“真美呀！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。這時我告訴他們：“這些作品是在我們平時使用的Word中制作出來的。”并激勵學生說：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地想開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學生大膽操操作，讓學生自主探

新的課程改革綱要中要求教師改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有較強的指導(dǎo)意義。在教學中也應(yīng)該留有讓學生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能。特別是信息技術(shù)課學生要掌握知識必須通過操作來掌握，因此教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細。

比如在“畫圖”軟件中，教師講解了正方形的畫法，那么其它如圓形、多邊形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說到一個窗口時的“最大化、最小化、關(guān)閉”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是一樣或者差不多的。所以說，引導(dǎo)學生大膽操作，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。

三、學生成果展示

成果展示相當重要，這一環(huán)節(jié)是檢測環(huán)節(jié)，更是學生炫耀的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)如果能夠有效運用，會收到特別好的效果。成果展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。學生都喜歡與同學進行比較，當他們較好地完成任務(wù)時都會有種成功的喜悅。在學生展示作品時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時進行表揚。這樣對于那些接受能力強的學生來說，他們就不會因為學習內(nèi)容簡單而顯得上課不耐煩，反而會認真聽，甚至能當教師的小幫手從中提高學生學習的積極性。

在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能把它當作一種游戲機。在教《學習上機守則》時，教育學生要養(yǎng)成規(guī)范使用計算機的良好習慣；教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

總之，小學信息技術(shù) 教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學習、多鉆研。將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓學生的信息學習能力進一步增強。

參考文獻

[1]教育部.《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》，2000年11月14日.

[2]王偉.《改進小學信息技術(shù)教學途徑初探》[J].《現(xiàn)代教育科學》（小學教師），2010，（03）.