石仕倩

【摘 要】高中地理教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)中學(xué)地理的發(fā)展，使的學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)觀的帶領(lǐng)之下，進(jìn)行高中地理教學(xué)模式應(yīng)及時改革。我們應(yīng)該從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、道德修養(yǎng)四個方面有意識地培養(yǎng)學(xué)生，不斷探索和發(fā)展科學(xué)合理的教學(xué)。教學(xué)模式是手段與內(nèi)容的結(jié)合，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】地理思維能力；學(xué)習(xí)能力；合作意識；道德修養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0118-02

前言

為了應(yīng)對日益激烈的國際競爭，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)國家競爭力，教育部提出了“核心素質(zhì)”的概念，并對課程進(jìn)行了修訂。而實際教育的關(guān)系中核心素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度或價值觀的融合。它可以深刻地影響一個人的模式和發(fā)展。它得到教育和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以核心素質(zhì)為理念，因此在進(jìn)行地理課程的實際教學(xué)的過程中應(yīng)該從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、道德修養(yǎng)四個方面來對學(xué)生進(jìn)行實際的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)的過程是一個簡單而復(fù)雜的思維過程。而在這個過程中思維能力的高低直接影響著地理學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教材中的知識，并且在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行實際的課堂教學(xué)中，相關(guān)負(fù)責(zé)的教師應(yīng)該有意識、有目的地探究教材的邏輯因素，使學(xué)生嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則，并且根據(jù)實際的推理來進(jìn)行正確的決定。并證明，培養(yǎng)學(xué)生。創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實際的教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生反思思維過程，如概念是否準(zhǔn)確，判斷是否合理，歸納推理是否合理，分析和糾正錯誤，努力實現(xiàn)“更好的思維，更好的思維”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。柔軟性。要實現(xiàn)多問題多解，也就是要從多角度、多層次、多維度的角度思考問題，并探討是否還有其他解決辦法。通過探究對立命題、改變條件、增加問題、擴(kuò)展結(jié)論、鼓勵學(xué)生思考變化來嘗試問題。隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使得當(dāng)前素質(zhì)教育是教育中十分關(guān)鍵的方式，并且在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到較為廣泛的推行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

地理的學(xué)習(xí)不僅僅是需要學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課本上理論知識的相關(guān)熟練度，更多的是使得學(xué)生進(jìn)入社會時能夠更加自然的處理所遇到的問題。地理本來就是來源于生活，因此在進(jìn)行是地理學(xué)習(xí)的過程中，并不是對前人所憑空想象的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有的地理知識都是有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)的。只有在真實生活中將地理知識以及方法應(yīng)用的更加自然才是學(xué)習(xí)地理的真正目的。這就使得教師在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，不僅需要對學(xué)生所掌握的理論知識的熟練度進(jìn)行控制，同時更加需要加強(qiáng)學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。由于不同的學(xué)生的實際情況存在較大的區(qū)別，并且當(dāng)前學(xué)生的個性也越發(fā)的鮮明，因此在進(jìn)行實際的教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行教育，使得每個學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際的生活中，只有學(xué)生真正將其理論知識應(yīng)用到實際的生活中，才能真正實現(xiàn)地理知識的價值。然后，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給他們適當(dāng)?shù)木毩?xí)，給他們口頭回答，并在黑板上做作業(yè)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、解釋和補(bǔ)充。教師也可以使用教學(xué)程序來指導(dǎo)學(xué)生。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)代社會是一個高度競爭的社會。團(tuán)隊精神作為成功的法寶，在全社會得到了廣泛的普及。高中與初中的地理知識難度以及深度差別都較大，初中地理要求學(xué)生能夠?qū)唵蔚膸缀我约皽\顯的代數(shù)性的問題進(jìn)行解決，而高中更多的是需要學(xué)生的開發(fā)性的思維，因此教師在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中應(yīng)該完全解除初中地理教學(xué)的方式。高中地理教學(xué)不僅需要對其解決方法進(jìn)行講解，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中碰到類似的題目知道如何進(jìn)行解決，更多的需要對題目的解題基本思路進(jìn)行講解，通過這種方式不僅使得學(xué)生能夠較好的掌握該地理題目的關(guān)鍵，同時還能使得學(xué)生的地理思維得到較好的提升。通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，將會有利于學(xué)生在后期的地理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一個適合地理學(xué)習(xí)的良好的氛圍，這在一定程度上能夠使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積性得到較大的提升，同時還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠得到提升。當(dāng)然，教師與學(xué)生之間的合作是有限的，不能考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。它不僅可以拓展學(xué)生的思維，解決一些地理問題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)

教師利用自己的思想、道德、情感、習(xí)慣等因素潛移默化地培養(yǎng)和感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸其中。教師在進(jìn)行實際的教學(xué)的過程中應(yīng)該更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立好榜樣，樹立榜樣，堅持上課準(zhǔn)時，上課不遲到，按時上課，并且更加強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識。教師熱愛教育，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的幸福和幸福，努力完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)愛心和奉獻(xiàn)精神。教師不應(yīng)以個人喜好和厭惡為基礎(chǔ)。他們應(yīng)該客觀公正地對待每一個學(xué)生。讓學(xué)生為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，比如課文中講到：《宇宙與地球》《環(huán)境保護(hù)》的內(nèi)容時，有環(huán)境保護(hù)意識，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。在地理教學(xué)中滲透德育有多種途徑。教師應(yīng)抓住教育機(jī)會，使學(xué)生逐漸掌握健全人格。

在進(jìn)行實際的高中地理的教學(xué)過程中，為了使得學(xué)生對地理知識有更加深刻的理解，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況對其教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變使得學(xué)生能夠更加深刻的對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)在教學(xué)中遇到一定的問題時，可以采取變換的方式對其進(jìn)行講解。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對地理知識的來源以及推導(dǎo)方式進(jìn)行了解，這將在一定程度上使得學(xué)生的地理思維得到較大的提升。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解題的直覺思維，當(dāng)教師在課堂上講解地理題時，應(yīng)該使得學(xué)生首先對其進(jìn)行仔細(xì)的審題，并且對其解題方式進(jìn)行思考，經(jīng)過長時間的聯(lián)系之后，學(xué)生就能夠擁有一定的直覺思維。

五、結(jié)束論

總之，在核心素養(yǎng)觀的帶領(lǐng)之下，進(jìn)行高中地理教學(xué)模式應(yīng)及時改革。我們應(yīng)該從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識、道德修養(yǎng)四個方面有意識地培養(yǎng)學(xué)生，不斷探索和發(fā)展科學(xué)合理的教學(xué)。教學(xué)模式是手段與內(nèi)容的結(jié)合，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。