劉錦

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施多元化教學(xué)，不僅能為學(xué)生展示多姿多彩的數(shù)學(xué)圖景，還能形成百花齊放，百家爭鳴之蓬勃景象，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)綻放魅力?；诖?，本文立足新課改，聚焦新課標，從三個方面進行切入，就初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)這一話題展開如下淺談。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；多元化；問題式教學(xué)法；多媒體教學(xué)法；合作式教學(xué)法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0088-01

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！倍嘣虒W(xué)宛如千樹萬樹梨花，不僅芬芳了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升注入了無限的生機與活力。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)以初中生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律為依據(jù)，以新課標新理念為指導(dǎo)，采取行之有效的教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)手段，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、運用問題式教學(xué)法，點燃學(xué)生思維火花

教師在教學(xué)中運用問題式教學(xué)法，不僅有助于點燃學(xué)生發(fā)散思維的火花，還能使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中，快快樂樂地汲取數(shù)學(xué)知識的營養(yǎng)液。所以，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)樂園的時候，應(yīng)當(dāng)充分運用問題式教學(xué)法，從而以疑問為線，連綴數(shù)學(xué)教學(xué)的璀璨珍珠。

例如，教師在教學(xué)《等腰三角形》時，可以這樣做。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，下面請你們拿出一張長方形的紙，按著圖畫中的虛線進行對折（教師已把圖畫粘貼在黑板上），當(dāng)你們對折之后，剪去陰影部分，而后把它打開，你們會得到一個怎樣的圖形，這個圖形有什么特點呢？”于是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按著圖畫的要求，進行折疊、裁剪、觀察、分析等一系列活動。幾分鐘過后，有的學(xué)生說：“我可以得到一個三角形?！边€有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)這個三角形的兩邊是相等的?！逼浯?，教師對學(xué)生說：“這樣的三角形就是等腰三角形。”說罷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等腰三角形的概念以及各部分的名稱。再次，教師向?qū)W生提出如下問題：1.你們剛剛剪出的圖形是軸對稱圖形嗎？2.將剪出的等腰三角形沿著折痕對折，你們能發(fā)現(xiàn)哪些線段與角是重合的。3.請你們對等腰三角形的性質(zhì)進行猜想。于是，學(xué)生們就這些問題進行積極探究。最后，教師讓學(xué)生展示自己的探究成果。有的學(xué)生得出了“等邊對等角”的結(jié)論；還有的學(xué)生得出了“三線合一”的結(jié)論。一言以蔽之，教師在教學(xué)中，通過為學(xué)生提出與等腰三角形相關(guān)的問題的方式，來引導(dǎo)學(xué)生對等腰三角形的性質(zhì)進行探究，充分點燃了學(xué)生思維火花。

二、采用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的”比翼雙飛”不僅有助于推開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣之門，還能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)容量，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國的時候，應(yīng)當(dāng)熱情主動地借助多媒體教學(xué)法之東風(fēng)，來激發(fā)學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識、挖掘數(shù)學(xué)奧秘、探究數(shù)學(xué)問題的濃厚興趣。

例如，教師在開展《投影》教學(xué)活動的時候，就可以這樣做。首先，教師對學(xué)生說：“有一種表演藝術(shù)，叫做皮影戲。它不僅繪聲繪色，生動有趣，還具有豐富的內(nèi)蘊。而今天我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容就與皮影戲有關(guān)。下面，我們通過多媒體來觀看一段皮影戲。”于是，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一段惟妙惟肖的皮影戲視頻。等視頻播放結(jié)束后，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得皮影戲好看嗎？你們能從數(shù)學(xué)角度解釋皮影戲原理嗎？”學(xué)生們對此不解。于是，教師因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生疑惑點，引導(dǎo)學(xué)生對投影數(shù)學(xué)知識進行探究。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足。

三、使用合作式教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力

如果說“獨角戲”是傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)最突出的特點，那么“大合唱”則是新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)最奪目的亮點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入合作式教學(xué)法，不僅能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合作探究、相互討論的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一次快樂之旅，還能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高注入不竭動力。

例如，教師在開展《直線與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)活動時，可以這樣做。首先，教師對學(xué)生說：”同學(xué)們，唐代詩人王維在《使至塞上》這首詩歌中描繪了日落時分大漠特有的景象。假如我們把太陽看成一個圓，把地平線視為一條直線，那么直線與圓有哪幾種位置關(guān)系呢？下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)部對這個問題進行合作探究?！庇谑?，學(xué)生們在小組內(nèi)部就直線與圓的位置關(guān)系的問題進行探究。再次，在第一小組中，有的學(xué)生說：“要想判定直線與圓的位置關(guān)系，我們就需要找出判定的依據(jù)。我認為應(yīng)以直線與圓公共點個數(shù)為依據(jù)進行探究?！边€有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)了直線與圓具有一種相離的關(guān)系。除此之外，應(yīng)該還有其它的位置關(guān)系?！边€有的學(xué)生說……總之，無論是第一小組、第二小組，還是第三小組、第四小組，他們都進行了積極探究與交流。

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)樂園的時候，運用問題式教學(xué)法，點燃學(xué)生思維火花、采用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使用合作式教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方式，充分發(fā)揮了多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢，有效織就了一幅幅色彩斑斕的數(shù)學(xué)圖景，從而為學(xué)生插上了“多元化”的翅膀，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的藍天里盡情翱翔，進而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)之花結(jié)出“多元化”的果實。

參考文獻

[1]張海.多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：88.

[2]趙燁.多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.