史慧麗

摘 要：新媒體是繼報紙、雜志、廣播、電視等四大傳統(tǒng)媒體之后，以數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息通訊技術(shù)為支撐發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)。相比傳統(tǒng)的四大媒體，新媒體具有高度融合性、用戶交互性、傳播即時性、空間虛擬性等特征。它使得傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容和工作方法受沖擊、高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位被弱化、主流社會價值觀受沖擊。創(chuàng)新高校思想政治教育理念、創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容和工作方法、提高高校思想政治教育工作者的工作能力是應(yīng)對新時代下高校思想政治教育面臨挑戰(zhàn)的途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；交互性

隨著手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和4G技術(shù)的普及，新媒體逐漸成為繼報紙、雜志、廣播、電視之后的第五大媒體，它以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為核心，具有高度融合性、交互性、平等性、海量性等特點(diǎn)，深刻影響著我國高校思想政治教育工作。

1 新媒體的特征

新媒體（New media）這一概念由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）在1967年率先提出，是指繼報紙、雜志、廣播、電視等四大傳統(tǒng)媒體之后，以數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息通訊技術(shù)為支撐發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)。相比傳統(tǒng)的四大媒體，新媒體具有高度融合性、用戶交互性、傳播即時性、空間虛擬性等特征。

1.1 高度融合性

新媒體實(shí)現(xiàn)了不同媒體形態(tài)的高度融合，將報紙、雜志、廣播、電視等他通過數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)和信息通信等技術(shù)融合起來，帶來了傳播模式、傳播渠道等的巨大變革。與舊媒體相比，新媒體的融合能力達(dá)到驚人的程度：它既包括多種媒體形態(tài)在實(shí)體和技術(shù)層面的融合，也包括不同形態(tài)內(nèi)容和傳播渠道的融合，乃至媒體的文化、市場、價值等方面的融合，它所展現(xiàn)的是一場深刻的媒體轉(zhuǎn)型和革命性變革。

1.2 交互性和平等性

新媒體縮短了人與人之間的距離，極大地降低的人與人之間的溝通成本，變革了以往媒體與受眾之間一對一、一對多的信息交流模式，實(shí)現(xiàn)了多對多的信息交流與互動。交互性是新媒體最為突出的特征，它一方面是指信息發(fā)出者與接收者之間的交流是雙向的；另一方面是指信息發(fā)出者和接收者在信息交流過程中都擁有控制權(quán)和話語權(quán)。人們通過以數(shù)字技術(shù)為核心的新媒體，可以兼顧信息發(fā)送者和信息接收者兩種角色。信息發(fā)出者和接收者之間可以即時互動交流，并且，信息的發(fā)出者同時也可以是信息接收者，不同主體在新媒體中都可以以平等的地位上傳、下載、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等。交互性和平等性跨越了技術(shù)和身份的鴻溝，讓信息在傳播過程中就得到各行各業(yè)人的充分理解、討論與反饋。

1.3 傳播即時性和海量性

互聯(lián)網(wǎng)作為一個大型信息存儲庫，可以容納海量信息，并且不受時間和空間限制，能夠?qū)崿F(xiàn)即時、海量傳播。這使得新媒體擺脫傳統(tǒng)印刷、發(fā)行等限制，存儲海量信息，讓用戶通過搜索即時獲取所需信息，超越時空限制。如：發(fā)生在日本的“江歌案”，雖然案件在日本審理，但是身處國內(nèi)的人們可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時關(guān)注案件審理進(jìn)程，在微信、微博開展話題討論，通過百度搜索“江歌案”就能出現(xiàn)1390000個結(jié)果，這比傳統(tǒng)媒體更加便捷、豐富。新媒體的即時性和海量性讓人們更加快速、便捷的獲取信息，但同時也讓網(wǎng)絡(luò)信息更加魚龍混雜，既有官方通知公告，又有大量色情、暴力、詐騙等不良違法信息，這增加了用戶辨別有效信息的難度。

2 新媒體時代下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容和工作方法受沖擊

傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容多與大學(xué)生情感、需求相脫節(jié)，單純注重理想、理論的灌輸，缺乏生動性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)高校思想政治教育的方式多為一對多的單向教學(xué)，教師只注重講述自己的內(nèi)容，缺乏師生間的雙向互動和溝通，導(dǎo)致高校對學(xué)生的思想動態(tài)難以做到心中有數(shù)，出現(xiàn)教育學(xué)相脫離的“兩張皮”現(xiàn)象，由于老師講的不是學(xué)生需要的、沒有與實(shí)踐相結(jié)合的空洞的理論內(nèi)容，引起學(xué)生的“逆反心理”，出現(xiàn)學(xué)生對思想政治課的排斥和抵觸現(xiàn)象。新媒體的高度融合性使得網(wǎng)絡(luò)傳播具有不同于舊媒體的生動性、趣味性，加之其交互性、平等性使得大學(xué)生廣泛參與其中，這沖擊著傳統(tǒng)的高校思想政治教育。新媒體時代下，學(xué)生不再處于信息劣勢，他們能夠平等、自由地與思想政治教育者對話，表達(dá)自身對于更加自由、開放的思想政治教育模式和更加包容、有實(shí)效的思想政治教育內(nèi)容的訴求。

2.2 高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位被弱化

新媒體時代，人人都是媒體，同時兼顧信息傳播者和接收者兩個角色，這使得傳統(tǒng)高校思想政治教育中教師的主導(dǎo)地位被解構(gòu)，其權(quán)威面臨著挑戰(zhàn)。新媒體傳播的海量性、平等性以及交互性使得大學(xué)生可以自主選擇、平等交流、即時互動，充分利用新媒體獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見和想法，傳統(tǒng)思想政治教育者無法進(jìn)行知識壟斷。而這也使得學(xué)生逐漸掌握思想政治教育的話語權(quán)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的信息，由于傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的變革，只是單向的純理論灌輸，缺乏實(shí)效性和趣味性，導(dǎo)致大學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸心理，原有的主客體間的信息不對稱被打破，高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位和權(quán)威性被逐漸弱化。

2.3 主流社會價值觀受沖擊

新媒體的交互性、平等性使得人人都是媒體人，既是信息的發(fā)出者，也是信息的接收者。同時，由于新媒體內(nèi)容的海量性，導(dǎo)致相關(guān)部門和企業(yè)難以對信息進(jìn)行及時、有效地篩查，導(dǎo)致信息良莠不齊。此外，新媒體時代極大縮小了空間距離，西方價值觀念和社會思潮借由新媒體大量涌入我國網(wǎng)絡(luò)空間。大學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，由于對新媒體的熱衷和新事物的興趣，對網(wǎng)絡(luò)各種錯誤價值觀念和社會思潮缺乏辨別意識和能力，很容易被錯誤的價值觀和西方社會思潮所誘導(dǎo)，對我國主流社會價值觀產(chǎn)生懷疑和動搖，這極大地沖擊著我國主流社會價值觀，影響社會主義意識形態(tài)在高校的主導(dǎo)地位。

3 新媒體時代下開展高校思想政治教育工作的對策

對于新媒體時代背景下，高校思想政治教育工作要努力探索新媒體的育人功能，做到與時俱進(jìn)、因時而變。充分運(yùn)用新媒體為高校思想政治教育工作服務(wù)，提升高校思想政治教育水平，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢做好思想工作。

3.1 創(chuàng)新高校思想政治教育理念

新媒體時代背景下，高校思想政治教育要取得實(shí)效，最重要的是創(chuàng)新理念。

首先，重新認(rèn)識高校思想政治教育工作中的主客體關(guān)系。新媒體的交互性讓人們的角色具有雙重性，盡管老師依然是高校思想政治的施教主體，學(xué)生仍然是其受教客體，但是由于新媒體的交互性、平等性使得主客體之間的關(guān)系更趨向于一種平等互動的關(guān)系。施教者要轉(zhuǎn)變教育理念，尊重受教者并與之建立和諧、平等、開放的互動關(guān)系。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“單向度”的理論灌輸，樹立話語平等的思想政治教育理念，給學(xué)生一個更加開放、包容的高校思想政治教育環(huán)境，讓他們擁有話語權(quán)，自由、平等的表達(dá)自身訴求，開展與施教者之間的平等對話，讓大學(xué)生心悅臣服的接受思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，順應(yīng)新媒體時代特征，創(chuàng)新教學(xué)理念。樹立以學(xué)生為本的教育理念，做到以學(xué)生的生活需求為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵開放性教學(xué)，提高高校思想政治教育的民主化程度，注意提高學(xué)生在高校思想政治教育課上的參與度，實(shí)現(xiàn)課堂交互。高校思想政治教育工作者也要樹樹立全球化教育理念，批判性借鑒和吸收國外思想政治教育工作的精華，切實(shí)運(yùn)用到我國高校思想正教育工作中來，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.2 創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容和工作方法

首先，要與時俱進(jìn)，充實(shí)高校思想政治教育內(nèi)容，提升內(nèi)容的趣味性和適用性。更好地服務(wù)大學(xué)生，幫助他們解決生活中的問題是高校思想政治教育的最終目的，所以高校思想政治教育要做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，以大學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一方面，要將熱點(diǎn)社會問題和難點(diǎn)問題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，運(yùn)用思想政治相關(guān)理論來分析。另一方面，要增加諸如網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育等思想政治教育內(nèi)容，順應(yīng)新媒體時代潮流，幫助大學(xué)生正確處理新媒體時代自身與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識、自我保護(hù)意識和網(wǎng)絡(luò)法制意識，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等的侵害。

其次，創(chuàng)新高校思想政治教育的工作方法。傳統(tǒng)思想政治教育多采取單向灌輸方式，容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生抵觸和排斥心理，使高校思想政治教育難見實(shí)效。而在新媒體時代，媒體的高度融合性使得大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中，以文字、圖片、音頻、視頻等方式平等、自由、開放的表達(dá)觀點(diǎn)、互動溝通。新媒體時代背景下，思想政治教育工作者應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過微博、微信、微視頻、客戶端等創(chuàng)新思想政治教育方式，將傳統(tǒng)的思想政治內(nèi)容通過可視化方式，極大地激發(fā)大學(xué)生對思想政治教育課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，要注重思想政治教育中的師生互動。課上可以積極開展課堂討論，課下要搭建好交流平臺，建立微信群、qq群、微信公眾號等與大學(xué)生即時交流，及時了解他們的思想和心理動態(tài)，幫助他們解決思想困惑，適時開展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校也要建立起專門的思想正教育網(wǎng)站，搭建好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為大學(xué)生提供豐富充實(shí)的思想政治教育在線學(xué)習(xí)課程和內(nèi)容，不斷鞏固和提升思政教育課堂學(xué)習(xí)成果。

3.3 提高高校思想政治教育工作者的工作能力

首先，高校思想政治教育工作者要熟練掌握新媒體技能，轉(zhuǎn)變思維觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的工作能力。要把微博、微信、微信公眾平臺熟練運(yùn)用到思想政治教育中來，充分融合圖片、視頻、音頻等形式提高思想政治教育工作能力和水平。

其次，高校要積極關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識、信息技術(shù)和技能的培訓(xùn)，組織思想政治教育工作者定期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并通過講座、在線學(xué)習(xí)等形式提高思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，使他們在教學(xué)中更好地應(yīng)用新媒體提高教學(xué)質(zhì)量，在生活中更好地運(yùn)用新媒體關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)。

最后，加強(qiáng)對教師的考核，在原有考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加新媒體技術(shù)運(yùn)用的考核內(nèi)容，讓教師重視新媒體，以考核提高教師對新技術(shù)和新知識的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷豐富自身的教學(xué)手段和內(nèi)容，更好地提升高校思想政治教育水平。

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