沈倩茹

摘要：讓德育融入生活，是亟待推進(jìn)的。帶有濃重地域色彩的紅色文化，是物質(zhì)、精神等各方面的總和。本文通過探討如何在思想政治教育中融入紅色文化資源，推進(jìn)德育教育，發(fā)揮紅色文化在德育教育中的作用，從而讓學(xué)生牢記“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。這既是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的基礎(chǔ)性德育工作，又是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓其以青春之我，創(chuàng)青春之國(guó)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思想政治教育;核心素養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“上海石庫(kù)門、南湖紅船，誕生了中國(guó)共產(chǎn)黨[1]，14年抗戰(zhàn)、歷史性決戰(zhàn)，才有了新中國(guó)。共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！奔t色文化是一個(gè)多方面的復(fù)合體，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要來源。紅色文化不僅在培養(yǎng)高校學(xué)生思想、作風(fēng)、能力等方面起著重要作用，而且還影響著高校組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵，積極發(fā)揮紅色文化在高校思想政治教育工作以及德育工作中的作用并努力探索紅色文化點(diǎn)亮高校思想政治教育的有效途徑[2]，讓紅色文化與校園文化、德育工作有效結(jié)合，在各個(gè)方面給予大學(xué)生積極正確的價(jià)值引導(dǎo)，使其具有良好的政治文化素養(yǎng)，提高對(duì)紅色文化內(nèi)容的了解，加強(qiáng)對(duì)紅色文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而更好地立足本職，樹立正確的價(jià)值觀，為黨和國(guó)家的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

一、紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵

紅色象征的是初心不改、政治堅(jiān)定，是革命的顏色，是奮斗的顏色，也是共產(chǎn)黨人的精神本色、人生底色。紅色文化是我國(guó)特有的文化形態(tài)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不能沒有紅色文化，沒有紅色文化的民族或國(guó)家，相當(dāng)于沒有靈魂，新時(shí)代的新青年不僅僅從思政課堂學(xué)習(xí)紅色文化的知識(shí)，更應(yīng)該在課外實(shí)踐中感受紅色文化的力量。

將紅色文化精神和生活文化、校園文化以及自己家鄉(xiāng)的本土文化相結(jié)合，不斷進(jìn)行思考，迸發(fā)出新火花，讓紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵不僅僅局限于革命先輩的偉大精神中，而應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代的新征程，賦予其新的本質(zhì)內(nèi)涵。高校思政教育工作者更應(yīng)該積極探索，把紅色文化教育貫穿于課堂并融入日常思政教育中，促使當(dāng)代大學(xué)生感悟紅色文化，從而傳播紅色文化，使其發(fā)揚(yáng)光大，口口相傳。

二、紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中所面臨的問題

（一）大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知程度不高

紅色文化歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，深入學(xué)習(xí)了解紅色文化可以有利于大學(xué)生找到歷史依托和精神歸屬。但如今，大學(xué)生對(duì)于紅色文化只是在某些方面略有了解或認(rèn)知浮于表面，對(duì)紅色文化產(chǎn)生的歷史背景、英雄事跡和重大戰(zhàn)役所知有限，對(duì)紅色文化的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵、意義等的理解仍舊欠缺。

部分大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知有所偏差，認(rèn)同感、自豪感欠缺，不能將紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自己人生道路上奉行的價(jià)值觀。大多數(shù)大學(xué)生只是隨波逐流地學(xué)習(xí)紅色文化，而不是發(fā)自內(nèi)心地要把紅色文化背后的精神內(nèi)涵徹底為自己所用，不能夠深刻了解紅色文化所傳遞出的真正含義。

（二）大學(xué)生對(duì)紅色文化教育缺乏興趣

當(dāng)代大學(xué)生生活在和平年代，他們中很大一部分是獨(dú)生子女，很少吃苦受挫，加上當(dāng)今各類社會(huì)思潮和異域文化的沖擊，他們難以對(duì)物質(zhì)匱乏、艱辛困苦的革命歲月產(chǎn)生共鳴，難以對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾披荊斬棘、威武不屈的歷程感同身受。許多大學(xué)生僅僅把紅色文化當(dāng)成思政課程的組成部分，學(xué)過之后就拋之腦后，沒有興趣把紅色文化傳遞出來的深刻內(nèi)涵同自己生活中所遇到的問題有機(jī)結(jié)合起來，在紅色文化中尋找到一種解決辦法。

這很大程度上由于時(shí)代的變化，使得大學(xué)生無法對(duì)艱苦卓絕的革命歲月感同身受，也有一部分原因是大學(xué)生對(duì)紅色文化教育無法產(chǎn)生濃厚的興趣，他們無法把紅色文化教育和現(xiàn)實(shí)生活建立起普遍的聯(lián)系，因此對(duì)紅色文化教育的態(tài)度僅僅是“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”。

（三）思政課堂對(duì)紅色文化教育傳播缺乏總體規(guī)劃

首先，思政課程設(shè)置單一，課程傳播主流價(jià)值觀，但是授課方式單一、枯燥，說教式教學(xué)不符合當(dāng)代大學(xué)生思維活躍的社會(huì)屬性。其次，紅色文化教育以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生更喜歡互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)紅色文化，但是很多高校往往缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)的條件，采取常規(guī)理論灌輸?shù)淖龇?，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也側(cè)面反映高校紅色文化教育的整體規(guī)劃不夠完善。

目前全國(guó)高校進(jìn)行紅色文化教育和宣傳大多通過思政理論課，沒有把各個(gè)學(xué)科聯(lián)動(dòng)起來，沒有與學(xué)校其他部門通力合作，沒有與其他高校、紅色教育基地或社會(huì)團(tuán)體組織建立良好的交流合作機(jī)制以實(shí)現(xiàn)資源共享。在宣傳紅色文化的方式方法上較為簡(jiǎn)單，沒有十足的吸引力。很多高校雖然也開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，但往往流于形式，沒有對(duì)革命精神進(jìn)行透徹的分析。

三、將紅色文化融入思政教育的途徑

（一）豐富思政課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓紅色文化“活”起來

首先，要有效利用新媒體，對(duì)紅色文化進(jìn)行全方位、多角度地宣傳[3]，讓高校學(xué)生可以在紅色文化所涉及的精神范疇中獲得共鳴，了解紅色文化所傳遞給大眾的精神和信念。

其次，要大力結(jié)合周邊資源，加強(qiáng)學(xué)生在思政課堂的體驗(yàn)，讓每一節(jié)思政課都有很強(qiáng)的針對(duì)性，只有這樣，才可以促使紅色文化更好地融入高校思想政治教育中，使每位大學(xué)生都可以感受到紅色文化所帶來的魅力。

最后，在教學(xué)形式上，高校思政課教師可以運(yùn)用案例分析、小組討論、情景演繹、重溫經(jīng)典等方式方法，深入淺出地為大學(xué)生傳播紅色文化精神，有針對(duì)性地進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生上課積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，打造出一堂生動(dòng)有趣、師生互動(dòng)性強(qiáng)的思政課。

（二）增加課外實(shí)踐課程，利用家鄉(xiāng)紅色資源，讓紅色文化“亮”起來

河南地處中原沃土，底蘊(yùn)深厚，每一平方公里都蘊(yùn)藏著豐富的故事。在將紅色文化融入高校思想政治教育的途中，要大力利用河南省的地理優(yōu)勢(shì)，充分挖掘其中的紅色文化寶藏，例如信陽(yáng)的大別山、新縣的鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、確山的竹溝革命紀(jì)念館、林州的紅旗渠、蘭考的焦裕祿紀(jì)念館等。

因此要增加課外實(shí)踐課程，利用家鄉(xiāng)紅色資源[4]，讓紅色文化“亮”起來，目前河南各高校都在開展青年馬克思主義“第一?？圩庸こ獭?，可以因地制宜組織青馬班學(xué)生赴焦裕祿干部學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們切身感受焦裕祿精神，學(xué)習(xí)焦桐樹下的故事，通過這一系列活動(dòng)讓學(xué)生們對(duì)紅色文化的認(rèn)知在潛移默化中深刻起來，這是僅僅在課堂上學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法收到的效果。使紅色文化融入思想政治教育的同時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B透家鄉(xiāng)情結(jié)，以鄉(xiāng)土文化的直觀性和迅速性，與學(xué)生迅速產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)紅色文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自豪感，從而可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（三）抓好第二課堂成績(jī)單改革，將紅色文化融入校園文化建設(shè)中，讓紅色文化“動(dòng)”起來

各高?？梢砸缘诙n堂成績(jī)單為抓手，打造紅色文化系列品牌，讓紅色文化根植大學(xué)生思政土地，以紅色文化指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，以紅色文化為基礎(chǔ)開展“紅學(xué)講堂”等多種與思政課學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動(dòng)。既是紅色精神的延續(xù)與傳承，又是思政課學(xué)習(xí)的不斷深化與升華，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

新時(shí)代的紅色文化教育仍要在深挖內(nèi)涵和廣拓傳播空間方面著手，尤其是大學(xué)生思政教育領(lǐng)域更應(yīng)該走在前列，做好紅色文化傳播和發(fā)揚(yáng)的先行者，以嶄新的內(nèi)涵、先進(jìn)的傳播方式占牢意識(shí)形態(tài)陣地。從而幫助大學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和國(guó)情，激勵(lì)他們牢記使命，立足本職，增強(qiáng)民族自豪感，承前啟后，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗！

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[4]馬仁秒.《讓黨史課本“立起來”、紅色資源“活起來”——探索紅色資源與高校黨史教育融合新路徑》[J].上海黨史與黨建，2018年，04期.

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院）