田立國 李猛

【摘要】大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的有效開展，激發(fā)了大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力與積極性，有利于學(xué)生將課本知識和實際問題相結(jié)合。學(xué)生在各類科技競賽活動實踐中通過親自動手和實踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力會大大提高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動構(gòu)建了一個新的“平臺”，通過這個平臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)在不斷解決問題和積極主動參與大創(chuàng)項目的過程中得到了培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】大創(chuàng)項目 ?科技競賽 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【基金項目】天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校級教改項目（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究，項目編號：JGZ2015-12）。

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0005-01

引言

為了更好的開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在適應(yīng)高校大眾化形勢下，提出了以“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的課外科技創(chuàng)新活動體系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，完善課外科技創(chuàng)新活動平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目平臺的課外科技創(chuàng)新活動體系以國家級、市級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為切入點，將大創(chuàng)項目與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實踐意識，培養(yǎng)綜合能力的平臺。

1.課外科技創(chuàng)新活動中存在的問題

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項重要任務(wù)，高等學(xué)校必須承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職責(zé)，必須由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，而大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是創(chuàng)新教育不可缺少的重要形式和重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)前大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動中存在的問題主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生參與熱情高，但堅持下去的較少。

（2）學(xué)生科技創(chuàng)新成果部分存在突擊現(xiàn)象，長期研究的少。

（3）學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動粗枝大葉的多，高水平的少。

2.構(gòu)建課外科技創(chuàng)新活動體系實施平臺

2.1構(gòu)建實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

將大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，包括科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃五方面的內(nèi)容，每個計劃包含若干個項目類，每個項目類由若干個具體活動項目組成。

2.2加強(qiáng)學(xué)科競賽實施平臺建設(shè)

學(xué)科競賽實施平臺建設(shè)是課外科技創(chuàng)新活動體系實施的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生參加學(xué)科競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的一項有效手段和措施，競賽給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，通過參加競賽可以將教學(xué)內(nèi)容與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到“學(xué)以致用”的最終學(xué)習(xí)目的。

3.課外科技創(chuàng)新活動體系的實施

3.1 構(gòu)建課外科技創(chuàng)新活動體系培養(yǎng)平臺

要深入的開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，就必須擁有完善的組織機(jī)構(gòu)和健全的平臺機(jī)制。首先，建立體系培養(yǎng)平臺多層組織系統(tǒng)，明確各層管理的工作職責(zé)，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，從組織上保證學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的持續(xù)開展;其次，制訂完善的管理體制，包括經(jīng)費(fèi)保障、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、實驗室開放等制度，從而使活動規(guī)范化、精細(xì)化、制度化; 通過各類指導(dǎo)性和實踐性活動。充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的開展課外科技創(chuàng)新活動;最后積極發(fā)揮基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的課外科技創(chuàng)新活動體系的優(yōu)勢，提高學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動的積極性，將課外科技創(chuàng)新活動建設(shè)成為絕大多數(shù)學(xué)生都能有機(jī)會接觸并參與的平臺。

3.2加強(qiáng)師生科技隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師帶動作用

建立和形成一支以學(xué)生隊伍為主體，以指導(dǎo)教師為核心的師生科技隊伍是開展課外學(xué)生科技活動的基礎(chǔ)和保證。學(xué)生是科技活動的主體，教師則是課外學(xué)術(shù)活動開展的推動力。教師對學(xué)生科技活動中各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和把關(guān)是促進(jìn)學(xué)生課外科技活動有高起點、上水平的關(guān)鍵因素，教師的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式指導(dǎo)。

3.3基于大創(chuàng)項目，搭建科技競賽平臺

目前，國家和各級教育部門及學(xué)術(shù)團(tuán)體組織了一系列學(xué)術(shù)科技競賽。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為助推器，搭建與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的科技競賽平臺，構(gòu)建大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動新模式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)論

實踐證明，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目平臺的課外科技創(chuàng)新活動體系的實施，為大學(xué)生提供了寶貴的鍛煉機(jī)會，開拓了大學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的自信心，成為增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、提高其科技運(yùn)用能力的重要途徑，全面促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的有效途徑。這一課外科技創(chuàng)新活動體系的實施不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科技文化知識的積極性，同時學(xué)生通過參加科技創(chuàng)新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更加增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科技文化知識的主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周全，程國富，肖金華等. 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（9）：87-91.

[2]楊亮濤.開展大學(xué)生課外科技活動的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2013（3）：184-187.

作者簡介：

田立國（1975-），男，北京人，教授，主要研究方向為嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用。