鐘啟良

【摘要】在高中教學中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作的主要構(gòu)成部分，在課堂教學中，教師應該以學生為主體，以時政新聞為基礎，發(fā)揮教師的引導，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，同時還要將課堂政治知識和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生正確價值觀，提高學生的政治素養(yǎng)。文章主要以時政新聞在高中政治教學中的作用為切入點，對時政新聞培育高中生政治認同素養(yǎng)的路徑進行研究分析，以望提高政治認同素養(yǎng)。

【關鍵詞】政治學科 ?政治認同 ?政治覺悟

【基金項目】本文是增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度青年專項課題“基于時政新聞培育高中生政治素養(yǎng)的應用研究”（課題編號：zc201810）的階段性研究成果;廣東省教育科學規(guī)劃課題（黨的十九大精神研究專項）“新時代中學生政治認同學科素養(yǎng)的培育路徑和測評設計研究”（編號：2018JKSJD127）的階段成果。

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0059-02

前言

在高中教育階段，將時政新聞融入到高中政治課堂中是我國素質(zhì)教育工作的基礎，同時，也是政治課堂教學的主要特征。教師在教學中占據(jù)著重要地位，要及時發(fā)揮教師自身的引導作用，才能提高學生的政治素養(yǎng)。但是，對于高中來說，面臨著高考的壓力，基本上沒有時間去關注時政新聞，嚴重影響了高中政治教育工作的開展。另外，高中政治教學根本目的是培養(yǎng)學生用政治思維分析問題、解決問題的能力，所以，在高中教學中，時政新聞在高中教學中的融入，能夠增強學生學習的趣味性，還可以讓學生意識到學習時政新聞的重要性，并能培養(yǎng)學生主體意識，讓學生從被動學生變?yōu)橹鲃訉W習，促進學生的全面發(fā)展。

1.時政新聞在高中政治教學中的作用

第一，激發(fā)學生學習興趣。在時政課程教學前，教師可以利用多媒體技術向?qū)W生播放一些國內(nèi)外的時政新聞，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生快速進入到學習狀態(tài)。良好的課前引導，能夠緩解政治政治課堂的枯燥，激發(fā)學生的學習興趣，同時，還能有效掌握政治知識，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提高學生分析問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

第二，活躍課堂氣氛，增進師生情感。在新課教中，教師應該選擇合適的教學方式，調(diào)動學生的學習興趣，才能提高課堂教學質(zhì)量。所以，教師在教學材料選擇過程中要精心篩選，從學生實際情況處出發(fā)，杜絕隨意，并且必須要和教材內(nèi)容進行結(jié)合，才能取得良好的效果。因此，教師在日常工作生活中要留心觀察，注重積累素材，經(jīng)常看新聞、瀏覽網(wǎng)頁、閱讀一些關于時政的雜志或者優(yōu)秀評論，然后對這些觀點、新聞等進行分析，并且要和學生進行交流分享，不僅能夠拉進師生關系，還能提高教學質(zhì)量。

第三，發(fā)揮學生的主體作用。在高中政治新知識講解過程中，教師應該有針對性的進行教學，及時引入一些大眾化的熱門話題，能夠調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。在新教育背景下，學生已經(jīng)成為課堂教學的主體，教師主要對學生進行引導，防止學生出現(xiàn)理解偏差。例如：教師可以采用情境教學法進行教學，以教材內(nèi)容為核心，構(gòu)建教學情境，讓學生置身于實際環(huán)境中，鼓勵學生提出問題、分析問題、解決問題[1]。久而久之，學生就對政治課堂形成一種期待，能夠及時參與到課堂活動中，從而激發(fā)學生學習政治的興趣，提高學生的政治素養(yǎng)。

2.利用時政新聞培育高中生政治認同素養(yǎng)的有效路徑

2.1充分挖掘、利用時政新聞

在高中政治認同素養(yǎng)培育中，教師應用從學生實際情況出發(fā)，選擇一些熱點時政，在課堂上播放一些時政新聞等，從而激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極投入到高中時政學習中，提高學生的政治素養(yǎng)。 在教學課堂中，時政新聞視頻是以聲音、文字、動畫等方式將新聞內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠直觀的了解新聞內(nèi)容，并且還容易讓學生產(chǎn)生共鳴，吸引學生注意力，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，幫助學生形成政治理性認知。例如：娛樂明顯范冰冰“陰陽合同”“明星偷稅漏稅”的熱點持續(xù)發(fā)酵，范冰冰被責令按期繳納稅款、滯納金和罰款合計8億余元。若按期交納罰款，則不會被追究刑事責任。該案件給群眾上了一堂極佳的全民稅務普法課，尤其對于充斥天價片酬的娛樂圈起到了極強的警示和教育意義[2]。在時政內(nèi)容播放完成以后，教師應該積極組織學生進行討論，然后在鼓勵學生針對從案件發(fā)表自己的意見，最后教師進行總結(jié)，讓學生了解稅法的重要性，明確稅收，是維持政府、社會和國家運轉(zhuǎn)的基石，依法納稅是每一個公民應盡的義務。稅收不僅是國家財政和基礎建設的重要來源。也是調(diào)節(jié)收入差距，維護社會公平的有力工具。因此，在政治課堂上充分挖掘、利用時政新聞咨詢能夠激發(fā)學生學習興趣，增強學生政治認同感，培養(yǎng)學生政治認同素養(yǎng)。

2.2找到時政新聞與政治認同素養(yǎng)的關系

時政新聞是政治意識、政治態(tài)度、 政治立場等其政治因素的體現(xiàn)，學生通過對時政新聞的學習，能夠及時明確政府決策以及重要的社會事件，提高學生的政治覺悟。在學習過程中，學生可以間接或者直接的了解時下一些熱點新聞，知曉國家政治走向，還可以在教師引導下參與到政治中。政治參與的方式主要包括：執(zhí)政、 議政、政治選舉、政治組織， 學生可以提出一些意見，表達自己的政治認同，通過此種方式，學生可以正確認識到政治的重要性，不斷提高自身的政治認同素養(yǎng)以及政治覺悟。另一方面，政治認同的政治主體群眾，這就決定了政治認同屬于政治心理，所以，政治認同能夠展現(xiàn)出一種特殊的心理性，學生在時政新聞閱讀完成以后。通過自己獨立的思考分析，都會產(chǎn)生一些政治觀點以及政治心理活動， 這就是所謂的政治認同，同時也是學生對政治體系的認知、判斷、認可。因此，時政新聞與政治認同素養(yǎng)的關系是兩者相輔相成，時政新聞能夠間接的展現(xiàn)出政治認同的心理活動以及政治觀點，同時，政治認同能夠激發(fā)群眾的參政熱情，能夠及時關注更多時政新聞資訊。

2.3正確引導學生有序參與時政新聞評述

在課堂教學中，教師可以依據(jù)實際情況將學生進行分組，針對某些時政新聞進行討論，讓學生思維進行碰撞，從而對我國政治以及基本國情有一個初步的了解，只有這樣才能讓學生積極的參與到對時政新聞的評述中，提高學生政治覺悟以及政治認同素養(yǎng)。例如：在高中“走進國際社會”相關內(nèi)容教學過程中，教師可以在學生閱讀完時政資料以后，以小組為單位對我國“一帶一路”政策進行分析，同時還要引導學生對世界格局的變化進行了解。在同學領取任務以后，讓學生進行自主分工，此過程中，有些學生會追溯“一帶一路”政策的源頭，有的學生對“一帶一路”政策的輻射區(qū)域進行歸納，還有的學生對“一帶一路”政策對國際格局的影響進行分析。通過這種方式，學生都能積極的參與到政治教學中，能夠調(diào)動學生的學習積極性。另外，學生在討論過程中，教師還要積極做好引導，幫助學生樹立正確的思想觀念，防止學生出現(xiàn)較大的理解誤區(qū)。

總結(jié)

綜上所述，在高中生政治認同素養(yǎng)培過程中，時政新聞占據(jù)著重要地位，通過對時政新聞學習，學生能夠及時掌握時政熱點，提出自己的觀點，加強對政治的認知。時政新聞與政治認同素養(yǎng)的關系是兩者相輔相成，通過不同的教學方式，幫助學生多方位的了解時政新聞，能夠有效提高學生的政治覺悟以及政治認同素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王彩霞.讓思想政治學科核心素養(yǎng)落地開花[J]. 考試與評價，2017（4）.

[2]邢鋒.基于課堂教學的高中生時政素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 陜西教育（教學版）， 2017（10）：37.