李芳

【摘要】ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法集教育理念創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新和工具創(chuàng)新為一體，搭建了教師“啟發(fā)式”教學(xué)與學(xué)生“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法的深入研究，可以及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握市場(chǎng)信息，不斷完善教學(xué)中的不足。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤(pán) ?電子技術(shù) ?模擬教學(xué)法 ?對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】TN0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0039-02

一、引言

ERP沙盤(pán)是企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning）沙盤(pán)的簡(jiǎn)稱，是目前國(guó)內(nèi)新興的一種集合角色扮演與崗位體驗(yàn)于一體的體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方式。本文從ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足這一關(guān)鍵問(wèn)題切入，有目的、有計(jì)劃的提高學(xué)生對(duì)電子裝接的敏感度，強(qiáng)化其決策和規(guī)劃能力。

二、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

（一）ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 是教學(xué)教育在教學(xué)方法上的重大改變， 這種體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)方法讓越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)， 而不是在枯燥無(wú)味的課堂中穿插著紙上談兵的理論知識(shí)。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作及個(gè)人能力發(fā)揮， 親自體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)所需要的各種知識(shí)和能力。

（二）ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法有利于提高教學(xué)效率

教學(xué)行動(dòng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的識(shí)別， 利用自身能夠獲取的資源來(lái)把握機(jī)會(huì)以及通過(guò)管理手段使機(jī)會(huì)向現(xiàn)實(shí)利益轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而機(jī)會(huì)識(shí)別和開(kāi)發(fā)、資源利用能力及管理能力等都是教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，將各個(gè)方面的信息集中起來(lái)進(jìn)行分析與思考，更好地提升自身的觀察分析能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

（三）ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法有利于增加就業(yè)的質(zhì)量

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法在教學(xué)中的大力開(kāi)展，促成了一批學(xué)生走上技能成才的道路。由于ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)本身更注重學(xué)生的實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)工作崗位的要求，從而也緩解了技校生的就業(yè)壓力。

三、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法在電子技術(shù)專業(yè)課中的應(yīng)用研究

（一）確定項(xiàng)目和設(shè)置情景

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法不再使用傳統(tǒng)的以“知識(shí)點(diǎn)”為線索的教學(xué)方式，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)知特點(diǎn)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，以現(xiàn)實(shí)的模擬項(xiàng)目為材料的一種緊跟市場(chǎng)需求的教學(xué)方法。

（二）準(zhǔn)備和操作示范

項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備工作需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行。針對(duì)中職生學(xué)習(xí)能力普遍不佳的情況， 教師要圍繞所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)， 架設(shè)起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

（三）中期教學(xué)

在項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作做好后，教學(xué)圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目工作，遇到不懂的地方或項(xiàng)目不能進(jìn)行下去時(shí)，給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。臨近中期檢查，我告訴學(xué)生，在真實(shí)項(xiàng)目中常有多次中期檢查，以免項(xiàng)目工作走彎路。

（四）后期反饋

檢驗(yàn)結(jié)果表明， 盡管學(xué)生的操作不很熟練、動(dòng)作欠規(guī)范，但是絕大部分同學(xué)完成了測(cè)量任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。六組同學(xué)所完成的項(xiàng)目中除一組外表現(xiàn)均較好。其中5組學(xué)生掌握ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)時(shí)以項(xiàng)目為中心， 以完成任務(wù)為根本目的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性能得以發(fā)揮。

四、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法的效果分析

（一） 項(xiàng)目的選取要能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

項(xiàng)目的選取要符合當(dāng)前企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際， 學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)技術(shù)與自己今后成長(zhǎng)的密切關(guān)系。在“示波器的使用”一課中，學(xué)生通過(guò)熟悉和掌握示波器的組成、各控制鍵的作用、測(cè)量時(shí)間和電壓的基本方法，這些教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的啟發(fā)性，給學(xué)生留下較多的思考空間。

（二）實(shí)訓(xùn)要以學(xué)生為主體，重點(diǎn)突出技能訓(xùn)練

對(duì)于邏輯性、實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生不是聽(tīng)會(huì)的，也不是看會(huì)的， 而是通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握的。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)就未必減輕，教師不但要掌握項(xiàng)目的內(nèi)涵， 隨時(shí)回答各類學(xué)生提出的各種問(wèn)題。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，合理做好分組工作

由于采用自主式學(xué)習(xí)， 學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展，但不可忽略個(gè)別學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差，所以在小組分配時(shí)，盡量根據(jù)實(shí)際情況，作好人員的配備，防止個(gè)別學(xué)生依賴、懶惰思想，對(duì)于出現(xiàn)的苗頭要結(jié)合推行“一幫一”的應(yīng)對(duì)措施。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)法可以使學(xué)生真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合、教育與生產(chǎn)相結(jié)合，既提高了理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工作鍛煉了專業(yè)技能，提高了環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力，增加了被企業(yè)優(yōu)先選擇的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫琳琳. 負(fù)激勵(lì)在ERP沙盤(pán)模擬課程中的應(yīng)用[J].鴨綠江，2015，（1）