黃進(jìn)慣 肖引昌

【摘要】眾所周知，數(shù)學(xué)課程一直都在高職教育當(dāng)中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，它能夠使得高職學(xué)生，在以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，更加進(jìn)一步的提升學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終滿足高職學(xué)生在社會(huì)生活當(dāng)中的實(shí)際需求。五年制高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效改革，這是因?yàn)楫?dāng)前時(shí)代是處于變化發(fā)展的過程中的，所以一成不變的教學(xué)內(nèi)容體系，勢必會(huì)導(dǎo)致五年制高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量變得極低。文章接下來將展開五年制數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革的分析思考。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) ?內(nèi)容體系 ?改革措施 ?現(xiàn)狀問題

【基金項(xiàng)目】廣西教育廳支撐計(jì)劃項(xiàng)目“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究”（編號(hào)GXGZJG2015B264）。

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0161-02

高職教育是我國教育體系當(dāng)中重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)也發(fā)揮著培養(yǎng)應(yīng)用人才的作用，這表明了高職教育的教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)當(dāng)與普通高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容體系不一樣，正是因?yàn)槿绱?，五年制高職?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)展開完善的改革。觀察當(dāng)前國內(nèi)五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革工作來看，教學(xué)內(nèi)容體系改革的工作，存在著一定的問題，這些問題使得其教學(xué)質(zhì)量大大的降低，為此，廣大高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作改革者應(yīng)當(dāng)予以重視。

一、五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革的必要性研究

（一）以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在缺點(diǎn)

觀察實(shí)際情況下，五年制高職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍看來，大部分的數(shù)學(xué)教師都是從中等專業(yè)學(xué)校當(dāng)中出來的，所以他們展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往都是采用講解為主的方法，具體的表現(xiàn)是教師詳細(xì)的講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并且把這些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析論述，而高職學(xué)生則是以傾聽為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是更多的表現(xiàn)為缺點(diǎn)，因?yàn)槲迥曛聘呗殧?shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是較為繁多的，并且具有一定的復(fù)雜性，這決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終在實(shí)際教學(xué)過程中難以奏效。另一方面，以往數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)的方式，都是注重教師的講解，而忽略學(xué)生的思考的。所以，正是因?yàn)檫@樣，也就決定五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)改革。

（二）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

當(dāng)前整個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)始終都處于一個(gè)持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，越來越高水平的科學(xué)技術(shù)，決定了五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行科學(xué)化的革新，如此才能符合社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。通過分析科學(xué)技術(shù)的核心可知，科學(xué)技術(shù)是需要人才的，實(shí)際上則是對(duì)數(shù)學(xué)能力的需要，數(shù)學(xué)能力來源于思維的創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容僅僅只是傳達(dá)一種數(shù)學(xué)理論知識(shí)。另外，五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)更是將培養(yǎng)應(yīng)用性人才作為目的，所以這就決定了五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面化的改革，這樣才能滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本需求。

二、有關(guān)五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革的措施分析

（一）科學(xué)選取五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容

對(duì)于五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革來講，在展開教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，要遵循“尊重科學(xué)、不恪守科學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重能力”的原則，時(shí)刻將這四個(gè)原則貫徹到五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革的過程中，通常情況下分別注重以下方面內(nèi)容的改革：首先高職數(shù)學(xué)內(nèi)容體系的改革，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)五年制高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)素養(yǎng)。其次教學(xué)內(nèi)容體系的改革要緊密聯(lián)系專業(yè)的應(yīng)用案例，最后五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革，還需要與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)應(yīng)用案例等結(jié)合起來，這是確保教學(xué)內(nèi)容體系科學(xué)完善的基礎(chǔ)前提?？茖W(xué)選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革的要點(diǎn)，可以培養(yǎng)出高職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，同時(shí)這也實(shí)現(xiàn)了五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容體系改革的內(nèi)容設(shè)置質(zhì)量

五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求，所以其內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)采用三級(jí)模塊化設(shè)置。具體描述是，一級(jí)分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊以及拓展模塊等三個(gè)總模塊，同時(shí)每個(gè)一級(jí)模塊都要按照內(nèi)容系列分為若干個(gè)子模塊，將整個(gè)五年制高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到層層分析，每個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)清晰明了，這樣便于學(xué)生的理解，同時(shí)也方便教師掌握教學(xué)節(jié)奏。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置當(dāng)中的基礎(chǔ)模塊來講，其可以滿足基本知識(shí)以及技能訓(xùn)練的訓(xùn)練要求，從而滿足五年制高職學(xué)生的素質(zhì)提升要求，而專業(yè)教學(xué)內(nèi)容模塊，則是更深層次的知識(shí)升華，它突出的是數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的練習(xí)，并且只有掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，之后才能學(xué)習(xí)專業(yè)模塊的知識(shí)內(nèi)容。五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系改革，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，這樣可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有實(shí)用性和科學(xué)性。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，因?yàn)檫@是時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中所必然要求的。文章淺要的分析了五年制高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的改革必要性，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上給出兩點(diǎn)措施，希望廣大高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作人員，能夠科學(xué)的借鑒，并且結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，研究出符合本校實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容體系改革措施，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才，最終提升我國的科學(xué)技術(shù)水平。

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作者簡介：

黃進(jìn)慣（1962-），男，廣西百色人，研究生，講師，主要從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究。